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用民族文化母乳滋润孩子心田 　　[教学内容]苏教版小学语文四年级上册25课《古诗二首》——《元日》 [设计理念] 1.打破串讲的传统古诗教学模式，给学生以自主学习的权利，充分调动其学习积极性，引导学生在积极参与中自悟自得。 2.根据学生自身的个性、生活背景、阅读积累等，进行个性化的阅读，在文本细读中品味中国传统文化，感受文化的魅力。 3.收集关于春节习俗的资料，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 [目标预设] 1.教给学生自学的方法，学会本课4个生字，了解写作背景，理解诗句的意思。 2.理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新的动人情景描写来抒发自己革新政治的思想感情的。 3.在文本细读中感悟中国传统文化，掌握学习方法；诵读古诗，通过各种形式的读，以读悟情，并练习背诵。 [教学重点] 理解诗句意思，再现诗中所描绘的情境，体会诗人的思想感情。 [教学过程] 一、在解题中认识民族文化的深远 1.出示： ，这是我们祖先创造出来的象形字，从字形上谁能猜出是哪个字？在人的头顶上加两横指事符号“ ”，“ ” 代表天与地，甲骨文“ ”还认识吗？造字本义：天、地、人、混沌初开之际，最初的意思：“元”侧重于混沌、整体的起始，引申义为最大。如称每个年号的第一年为“元年”，称国家最高领导人为“元首”，称主将为“元戎”。 2.（板书课题“元日”）你们知道题目的意思吗？ 3.师讲述：元旦，古称元日、元春、正旦等。元日合称即是“初始的日子”，也就是新年的第一天，农历正月初一。人们对新的一年寄托着无限的希望，期待着新年时刻的来临，从来就不乏文人墨客为之歌哉咏哉，于是相关的诗词歌赋，华章佳句，在中国文学史上书写下了一页又一页。你能背一两首或一两句吗？ 【汉字是世界上唯一仍在使用的表意文字，它以象形字为基础，运用抽象的线条描摹、比附事物，以它的“形入心通”而有别于英文的“声入心通”。我们的祖先在发明汉字时就把一些道理蕴含在字中了，教者带领学生探寻汉字本身蕴含的文化内涵，这样在学生的心中留下的不只是一个符号，而是一幅画、一段故事，是立体的、多维的形象，更有利于学生对词意的理解与运用。】 二、在自读中初知民族文化的意象 1.宋朝的王安石有哪位同学能给大家介绍一下？他是一名政治家，也是一位大诗人，曾以《元日》为题写过一首诗。请按要求自己读一读这首诗。 （1）借助课后生字表中的拼音把诗读正确； （2）结合插图，试着理解这首诗的意思； （3）在不懂的地方做上记号，同桌互相探讨。 2.指名读，相互正音，点出停顿规律和押韵规律。 3.学生练习写字[爆、屠、符]。学生在写字册上写，强调生字书写要点，提醒写字时的姿势。写好后有选择地实物投影，进行写字评讲。 4.齐读这首诗，自由说说对这首诗的理解，提出不懂的地方。 【学生在上课前并不是一张白纸，通过预习和已有的知识积累，也能初步感知文字的基本意蕴。为了照顾到阅读个体的差异性，教者提出的阅读要求符合不同层次的学生的心理需求。让学生带着问题走进诗句，是基本教学策略；让学生从诗句中发现问题，才有益于学生的学习能力的增长，智慧的生成。】 三、在文本细读中品味民族文化的魅力 1.现在该怎样解决这些问题呢？ （1）联系上下文理解； （2）查资料，查工具书，上网； （3）请教别人等。 2.选择合适的方法，小组合作学习。 3.全班交流。 第一句： a.如果学生不理解“除”的意思，就出示“除”的注解进行选择。 ①去掉：～害，斩草～根； ②不计算在内：～此以外，～了这个人，我都认识； ③算术中用一个数去分另一个数：用二～四得二； ④台阶：庭～。 b.指名说出诗句的意思，在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。那天，你的心情怎样？为什么？ c.指导朗读：旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼啪啪”放爆竹，给你什么感受？会读出这种感受吗？ 第二句： a.师出示：屠苏：①草名（阔叶草） ②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）。 屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络） b.这里的“暖”仅仅指身体上感到温暖吗？讨论交流：（1）春风把温暖送进了每一户人家，每一个人都感到很温暖，心里充满了希望。（2）春风把暖气吹进了屠苏酒，人们喝了屠苏酒感到很温暖，祈祷新的一年里很健康。