略论如何上好小学美术课.doc

略论如何上好小学美术课 　　摘 要： 为上好小学美术课，文章认为小学美术教师可从为学生营造开展自主学习的氛围，注重培养学生综合素质，改进美术教学方法等方面入手，上好小学美术课。 关键词： 小学美术教学 教学方法 美育 美术作为小学生最初掌握的一门技能课，是培养小学生审美能力的有效途径之一。小学好动活泼，好奇心强，课堂上任何新鲜的事物都会令他们惊喜不已。如果美术教师在教学中能考虑到这一特殊性，并根据新大纲的精神，不断为学生创造自主学习的空间，改进师生课堂互动方式，进行合作学习，创新教学方法，就能让小学生在轻松自如、和谐愉快的课堂气氛中获得美术知识、完成作业，取得良好的教学效果。 1.营造轻松氛围，拓展学生自主学习的空间 小学美术课是对广大小学生进行美育，并促进其智力发育和身心健康成长的重要方法之一。美术教师借助课堂，除了向小学生讲授美术基础知识和基本技能以外，还应注重增强小学生的审美能力，陶冶情操，培养高尚品德和意志力。 现在的小学生喜欢的是：标新立异，彰显个性，追求与众不同，并喜欢创造新事物。但在以往的小学美术课教学中，教师却往往忽略小学生这一成长阶段的特殊性，并常常会在课堂上，为学生做好示范以后，讲授内容。再由小学生自主临摹完成课堂布置的作业，作为该堂课的结束。采用这样的教学模式，小学生最多只能对作品做麻雀解剖式的理解。然而，根据现阶段学生身心发育要求的特殊性，广大小学生学习美术的过程，不再是一个简单的被动接受过程，而是一个自己主动要求参与其中的创造性过程。采用旧的教学模式常常造成：教师全身心地投入其中，广大学生的自主学习兴趣不高，反应淡漠。教育学规律认为：学生创造性能力的培养与其个性密切相关；只会一味服从的学生不会具有创造性思维。所以，在小学美术教学中，教师要设法打破老师讲授什么，学生就学习什么的传统模式。小学教师应当根据小学美术课课堂教学的目的，师生共同讨论确定课堂上应采用的教学模式和方法，最终达到师生共同参与其中，并共同获得提高和进步的目的。小学美术老师的首要任务是通过让小学生经历愉快、轻松的情感体验，在自在、无拘无束的良好氛围中进行相关创作，敢说、敢做，激发并满足他们的多样的身心需求。宽容、理解、激励是引导学生进行创新的非常重要的因素。其目的就是让小学生都能体验到自主进行课堂学习的成就感，激发并满足小学生的内在心理需要。这样美术老师就能寓教于乐，而广大小学生就会更乐于接受新的知识，并能自觉地做到上课时认真听讲，并在课余时间，也能主动地向美术老师请教相关问题。通过相关的教学实践，笔者发现采取这种教学模式深得小学生的喜爱。开展这种多层次、多形式的美术活动，有利于拓展小学生欢快、愉悦的情感体验空间，并能把快乐元素融入课堂教学中，调动广大学生的学习积极性和主动性，在轻松欢乐的氛围下学习和掌握相关的美术知识。 2.改进师生课堂互动方式，引导学生进行创造性学习 在以往的美术教学中，小学生的行为往往会受到各种规定的限制。比如，在教学过程中，小学生们必须保持安静，往往缺乏与任课老师交流和互动的机会。即使有些小学生可能对某些问题有独到的见解，但任课教师往往机械地以教材作为评判学生作品的标准。这样不仅使小学生丧失自我表现的机会，而且有可能抑制其内在的创造性动机，甚至还会造成整个课堂气氛沉闷不堪，缺乏活力。相反，如果教师能主动改变自己的权威地位，“弯下腰”与学生对话，做学生的知心朋友，并与他们建立民主、平等的师生关系，再进一步讲，如果广大任课教师能做到积极鼓励小学生自己独立思考发现问题所在，积极鼓励学生提问，注意调动小学生在学习中的主观能动性，并采取改进小组合作、师生互动方式等方法，不断激发小学生的活力，引导广大学生独立自主地开展理解、认知、探索、发现、想象等活动，留给学生积极独立思考的空间和时间，并能充分发挥学生学习的主动性、思考的独立性，就能使小学美术课堂教学焕发出勃勃生机。 3.注重合作学习，培养学生的综合能力 小学美术课程不仅要求学生通过美术本体理解美术，还要求他们通过美术理解自己周围的广阔天地，并学会体味美术作品中所蕴涵的精神。目前颁布的新的美术教学大纲，倡导采用合作学习方式。加强小组协作学习不仅能够帮助小学生成功完成学习任务，还能够教导他们学会如何与周边的人相处。这有助于促进学生之间情感的交流，让他们乐于与他人交流，善于与他人相处，这是教育的目的之一。树立这种教学理念，能够拓宽小学生的视野，升华他们对美的认知与理解。在具体的小学美术教学过程中，大部分老师采取的是“分组讨论”的方式体现合作学习这一理念。笔者通过观察发现，在具体的课堂教学实践中，大部分课堂往往只会流于形式，看似十分热闹的课堂气氛，实际效果往往不佳。笔者总结原因：（1）任课教师所提的问题简单，师生讨论时间短；（2