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略谈中职语文阅读课程资源与校本教材开发 　　摘 要：中职语文阅读课程资源开发是一项极其复杂繁重的工作，它没有可以直接利用的现成模式，各地各校只要结合本地本校实际，不断更新教学理念，以学生为中心，以提高学生的语文素养为目标，大胆创新工作思路和方法，就一定会走出一条中职语文阅读课程资源开发的新路子。 关键词：中职 语文 课程资源 校本教材 近年来，在各级政府和相关部门的支持下，中职教育的改革和发展取得了巨大成就。大力发展中等职业教育已成为我国的一项重要国策和全社会的共识，与此配套的课程改革也正在如火如荼地进行。语文作为中职学校的文化基础课程，在提高中职学生人文素养，提高中职学生阅读、写作、交际等方面的能力，培养高素质的劳动者，促进国民经济持续健康发展等方面起着举足轻重的作用。 中职语文阅读课程资源作为语文课程资源的重要组成部分，在语文教学中起着重要的作用。中职语文阅读课程资源的开发已引起越来越多中职语文教师的关注，不少语文教师在这方面进行了大量而富有成效的探索，并取得了一些经验和成果。 笔者多年来一直从事中职语文教学工作，始终关注中职语文课程改革。语文课程改革必须着眼于中职学生语文学习的现状。为探索中职语文阅读课程资源开发的新思路，笔者对所在学校学生进行了抽样调查问卷。调查显示，中职学校学生的语文学习现状不近人意，超过一半的学生对语文学习没有兴趣，认为现在的语文阅读教材脱离了中职学生的学习实际。但也有令人欣慰的现象，不少学生对网络文学很感兴趣，绝大多数同学都或多或少地阅读过网络文学，还有不少学生经常光顾学校的图书馆，阅读自己感兴趣的图书。这些现象说明了中职语文阅读课程资源开发的紧迫性和重要性。那么，造成目前中职学生对语文学习缺乏兴趣的原因是什么呢？笔者认为主要有以下两个方面。 一、目前中职语文教学不适应职业教育的特点和规律 一位知名的中等职业学校的校长曾经说过：“职业教育必须办出自己的特色，如果一味模仿普通教育的模式，必将走进死胡同。” 是的，职业教育有其自身的特点和规律。中职教育是以服务为宗旨、以就业为导向，面向社会、面向市场办学，以培养高素质的劳动者为目标。而普通教育却以升学为导向。只有抓住职业教育的特点、遵循职业教育的发展规律来进行课程改革，我们的语文阅读资源开发才能有的放矢，才能取得成功，中职语文教学才会充满生机活力。 职业教育不同于普通教育。如果说，目前状态下，初中、普通高中是把升学率作为追求，把分数作为评价学校、评价教师、评价学生的重要标准之一，那么，职业教育就没有这些顾虑了，职业教育基本没有升学的压力，不需要把分数作为评价学校、教师和学生的标准。因此，中职语文更有条件、有空间进行课程资源的开发与研究。 可现实中我们发现，许多中职学校并未认识到这一点，相当一部分中职学校的语文教学还是采用普通教育的教学管理模式，把学生关在教室里，教学、考试、评价还是围绕着那几本教材。这样的教学管理模式怎能让学生对语文的学习产生兴趣呢？ 二、中职语文教师的教学方法和教学理念脱离中职学生的学习实际 中职学校的学生不同于普通高中的学生。中职生主要来源于考试成绩较差的初中毕业生，这些学生由于种种原因，学习成绩普遍不理想，没有良好的学习习惯，对学习没有浓厚的兴趣且自制力较差。我们的语文教学只有紧紧抓住中职生的特点，因材施教，才能达到教育教学目的。 中职语文教师大多来源于同一地域的初中或普通高中，他们都有丰富的初中、普高的教学经验，因而，在中职学校教语文时，都有意无意地把自己已有的教学经验和教学方法移植过来，显然“水土不服”，无法调动中职生的语文学习兴趣，也就达不到预期的教学效果。 因此，中职语文教师应根据中职生的特殊性，积极转变观念，大胆实施课程改革，设计出符合他们学习特点的教学目标和方法，根据他们的学习兴趣，适当降低学习难度。同时，要将语文教学与学生的专业特点有机结合起来，根据不同的专业采用不同的教学方法，设计出不同的教学内容。比如汽修专业的，可适当增选一些汽车知识、世界汽车大国的汽车文化、知名汽车车标特点及内涵介绍等方面的文章，结合所教的语文知识，让学生学会讲解、学写产品说明书等；旅游专业的，可以增加一些古今著名的游记散文欣赏，补充介绍世界各地著名景观的文章，让学生学当导游，介绍名胜古迹，注重培养学生的语言应用能力，适时举办诸如讲解、演讲等活动。 由此可见，要改变中职语文教学的现状就必须加强中职语文阅读课程资源的开发研究。中职语文阅读课程资源的开发途径很多，笔者以为，校本课程的开发是其最有效的途径之一。如何进行校本课程的开发，笔者根据多年的探索与思考，认为应从以下三个方面进行探索。 一、紧扣教材，拓展延伸 教材是中职语文教学的基础，但又不