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研究基于素质教育视角高中课堂教学效率实现 　　摘 要：人教版高中语文新课改的一个突出特点就是要求高中语文教学要把学生的发展放在首位，要注重学生知识、能力、情感态度、价值观等多方面的培养；要重视学生的思想道德品质、能力培养，关注学生的心理健康，要尊重学生的个性发展。而这些观点的提出正是素质教育对高中语文教学提出的新要求，它有助于打造一个生动的、全面的、高效的语文课堂。换言之，高中语文教师要想提高语文教学效果，打造一个高效的语文课堂，就要充分挖掘并利用语文教材中的素质教育因素，以提高学生的各方面素质为目标实施语文教学。本文从素质教育的视角出发，探讨了高中语文课堂教学效率的实现途径。 关键词：素质教育 高中语文课堂 教学效率 一、高中语文教学中渗透素质教育对提高课堂教学效率的影响 很多教师对于怎样在学科教学中渗透素质教育表现得较为迷茫，他们认为素质教育和学科教学之间的关联并不明显，无法很好地实施素质教育，这是一种极为片面的观点。事实上，不论是哪个学科的教学，只有更紧密地向素质教育靠拢，才能全面提高学生的素质，才能更好、更直接地提高课堂教学效率。 高中语文教学如果仅仅以向学生灌输语文知识、教会学生语文文字知识为目标，那么语文教学将会陷入“画地为牢”的尴尬境地，很难让学生的听、说、读、写等各方面能力都得到提高，从而很难提高学生的综合素质，课堂教学效率也就可想而知。因此，将高中语文教学和素质教育的实施相结合，不仅能丰富语文教育的内容，而且能够培养学生的语文素养、提高学生的思想道德品质，能够让学生在提升语文能力的同时，提高各方面的综合素质。在这样的教学观念指导下的语文教育，必然是有目标的、高效的教育，必然能够提高语文课堂教学效率，并取得显著的教学成绩。 二、素质教育视角下提高高中语文课堂教学效率的途径 1.挖掘教材中的德育因素，对学生进行德育教育，是实现素质教育和高效语文课堂的重要途径 教师可以利用教材对学生进行爱国主义教育。比如当前随着资本主义和西方文化的盛行，部分国人产生了“外国的月亮比中国圆”的思想，很多国人争先恐后地到国外留学和发展，爱国意识比较淡薄。那么语文教师在讲解某些语文知识时，就可以利用这些知识进行爱国教育。如文天祥的《过零丁洋》里，有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈情怀；鲁迅先生的《纪念刘和珍君》中，有“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”，则表现出了对当时中国现状的不满和为了新中国愿意做一个真的猛士的决心。 语文教材中的很多课文都是节选自伟大的文学家的作品，他们的作品中饱含着对祖国的热爱和愿意为了民族复兴和国家崛起而奋斗的决心。教师要引导学生去感受作者的爱国情怀和气魄，就会很容易激发学生的民族自豪感，有助于培养他们的爱国主义思想。 此外，教师可以利用教材中的人物对学生进行个人价值观教育。高中语文教材中有很多古往今来文人墨客的事迹，他们中很多人都为了实现自己的理想而进行了百折不挠的努力，都坚持不懈地和命运抗争。他们的事迹对学生就是最好的德育实例，通过这些事迹，可以有效地激发学生去寻找自身价值，使他们为了达到自己的目标而不懈努力。 例如，在《我与地毯》的教学中，教师可以通过史铁生的人生经历让学生明白，相较于史铁生，能坐在教室学习的他们是快乐的。但是苦难并不足以打败一个人，正是苦难增加了生命的厚度，赋予了生命更凝重悲壮的色彩。人，在冰冷而又燃烧着的有限世界中带有伤痛地生活，有时能让人活得更精彩、更有价值。 语文教师可以利用这些事迹去激励学生，去教育学生，让学生对自身贪图享乐、不思进取的行为进行反思，鼓励学生为了实现自己的理想而奋斗。这对于学生有着非常重要的教育意义，能够帮助学生树立正确的人生价值观。由此可见，语文教材是完全可以实施素质教育的，关键是教师要吃透教材，要灵活地运用教材，发展可以实施素质教育的阵地。 2.教师要善于利用教材，对学生进行审美教育和欣赏教育，提高课堂教学效率 高中语文教学除了提高学生听说读写能力之外，还应该培养学生的审美素质和欣赏能力。而高中语文教材所收录的文章都是一些名家、大家的作品，既有意境深远的唐诗宋词，又有富有哲理的人生故事，更有精美经典的散文。在语文教材的学习中，教师要善于利用语文教材中的文字、语言等培养学生的审美素质和欣赏能力，让他们更深刻地领悟课文，获得情感体验，巩固他们的语文学习成果。 例如，在进行人教版高一语文教材中《纪念刘和珍君》的教学时，如果教师不进行情感因素的渗透，这篇文章就是鲁迅无数作品中极为普通的一篇，描述的也仅是千千万万为了新中国而牺牲的勇士中的一个。但是当教师将情感因素渗入到文章时，学生才能感受到鲁迅先生在文中所表达的对学生的悼念和爱，对段祺瑞政府无