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论思想政治课从教材体系向教学体系转换 　　摘要：教学内容创新的总体要求是：坚持理论联系实际的基本原则，用发展着的马克思主义武装当代学生的头脑，使思想政治理论课的教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，富有时代感和针对性，真正实现“进教材，进课堂，进学生头脑”的目标。 关键词：教材体系 教学体系 教学内容创新 从教材体系向教学体系转换是一项创新性的工作，涉及教学方法、教学内容和考核方式等诸多环节的创新，其中教学内容的创新是从教材体系向教学体系转换中的核心部分。 一、教学内容创新的基本原则 从教材体系向教学体系的创造性转换主要表现为教学内容的创新上。教学内容创新的总体要求是：坚持理论联系实际的基本原则，用发展着的马克思主义武装当代学生的头脑，使思想政治理论课的教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，富有时代感和针对性，真正实现“进教材，进课堂，进学生头脑”的目标。 理论联系实际是实现教学内容创新的基本原则。理论联系实际主要体现在两个方面：一是教学内容要有针对性，二是教学内容要富有时代感。教学内容的针对性直接影响着教学效果，只有加强教学内容的针对性才能增强教育教学的实效性。因此，教师在实现教材体系向教学体系转换中，必须深入了解社会发展变化的实际，必须摸清学生的思想状况，了解他们的所思所想，他们感兴趣的是什么？感到困惑的问题有哪些？只有了解了学生的思想实际，教学内容的设计才能有的放矢，教学才能取得实效。其次，思想政治理论课教师必须时刻了解时代前沿的思想和理论，及时掌握实践中科学理论发展的最新成果，并根据变化了的实践及时调整和扩充教学内容，将理论界和具体科学领域的最新成果渗透到教学内容之中，这是实现教学内容创新的必然要求。 总之，教材体系具有相对的稳定性，这种稳定性必然带来教学内容的滞后性，这就要求思想政治理论课教师必须及时进行教学内容的创新。这种创新不是脱离教材的随意更改，而是根据变化了的社会现实和学生的思想实际对教学内容的及时调整，这种调整既体现了教材的基本精神，又引发了学生对所讲授内容的更多思考。 二、教学内容创新的基本路径 教学内容的创新涉及诸多方面，其中最主要的路径表现在以下三个方面： 1.对教材内容进行有机整合。对教材内容进行有机整合是实现教学内容创新的第一步，也是最重要的一步。现在用的思想政治理论课教材，在内容上既有与中学政治课重复的地方，也有思想政治理论课所包含的四门课程之间重复的地方。因此，科学合理地对教材内容进行有机整合是实现教学内容创新的第一步。只有对教材内容进行有机整合，才不会使学生由于内容重复过多而产生厌烦的情绪，进而影响教育教学的效果。 首先，正确处理与中学政治课的重复内容。中学政治课和大学的思想政治理论课都承担着宣传马克思主义理论的任务，但中学政治课的教学重点在于马克思主义相关知识的传授上，大学的思想政治理论课的教学重点则在于培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题和解决问题。大学的思想政治理论课和中学政治课具有不同的教学目标，这就要求教师必须在教学内容和教学方法上进行根本性的调整，选择不同的角度和形式进行讲解。一方面要紧密联系社会实践，把学科前沿的理论和科学发展的最新成果吸收并融入教学内容之中；另一方面要突出思想性，通过理性分析和逻辑论证的方式让学生自觉形成对马克思主义的认同感，而不是靠强制灌输来实现政治教育的功能。 其次，正确处理“思想政治理论课”所包含的课程之间重复的内容。《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《中国近现代史纲要》三门课程之间在内容上有一些交叉部分。正确处理这些交叉内容，有利于提高教学的质量和水平。比如：关于社会主义理论问题，《原理》、《概论》和《纲要》3门课程都涉及这部分内容，虽角度各有不同，但知识点很多是相通的；还有关于新民主主义革命问题，中国特色革命道路、建设道路的理论与实践问题等内容在《概论》和《纲要》课之间也有重复之处。对这些内容雷同的地方，决不能在讲课时采取简单的弃之不理的态度，因为这些内容都是教材中的核心部分，那样做既破坏了本门课程的系统性、完整性，也不利于培养学生从不同的视角观察问题、认识问题的能力。解决问题的关键，是要确定不同课程讲述的角度和方法。再比如，关于新民主主义革命问题，《概论》课应系统地阐明其历史背景、理论体系、历史价值、现实意义。《纲要》在讲述这段历史时应当将其置于整个中国近现代史的框架中，侧重于历史发展过程，着眼点是说明中国共产党为了解放中国的生产力所做出的不懈努力和巨大牺牲的历史。每门课程只有选择了各自的授课角度和方法，学生听起来才不会有重复厌倦的感觉，才能收到良好的教学效果。 2.厘清教学重点和难点问题。目前统编的思想政治理论课教材各自都