学级活动学习指导案.DOCVIP

　　　　　　　　　　学級活動学習指導案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2学年2組　授業者　西田　ひさえ 1　題材名　　　けがをふせごう 　　　　　　　　　　　～ぶつかりっこしないよ～ 2　題材設定の理由 　本学級の児童は明るく活発で体を動かすことが大好きである。休み時間には校庭に出て元気に遊んでいる。しかし、校庭だけに留まらず廊下でも走ってしまったり、追いかけっこをしたりしてしまう児童も少なくない。また、右側通行を守らなかったり、よそ見をしながら歩いたりしていることも多く、学校という集団で生活している中で、ぶつかりそうになってひやりとする体験をしばしばしている。中にはぶつかってけがをした児童もいる。特に、2年2組の教室からトイレまでは長い距離を歩かなければならないため、走ってはいけないと分かっていながら、つい走ってしまったり、早く外に出て遊びたいというはやる気持ちが押さえられず、周りを見ずに飛び出したりという様子を多く見かける。 　校内の安全な過ごし方に付いては折りにふれ、繰り返し指導を行っているが、　廊下の歩行については頭では分かっているが実行するのが難しいようである。1学期実施したアンケートでは、「廊下は走りません」は11％となっており、他の項目と比べると大きく下回っている状態である。 　そこで本時では、廊下などでぶつかって起きるけがに絞って具体的な場面を設定し、体験をする ことにより、けがの原因やぶつかる原因についてより深く意識づけられるようにした。実際の生活の中で危険を予測し、どんなことに気を付ければ危険を回避できるのかを判断し、安全な行動を実践していこうとする態度を身に付けたいと考え、本題材を設定した。 3　目　標 （1）安全に対する意識を持ち、自分から進んで実験に取り組もうとすることができる。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（関心?音欲?態度） （2）自分自身の生活を振り返りながら、ぶつかって起きるけがの原因や防止策について考えるこ 　　とができる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（思考?判断） （3）ぶつかって起きるけがの原因や安全に行動できるための手だてを知り、進んで実践しようと 　　することができる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（技能?表現） （4）実験を行うことにより、けがの原因を理解し、どのように行動すれば安全なのか知ることが 　　できる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（知識?理解） 4 活動計画 活動の場 形　態 活　　動　　内　　容 事 前 朝の会 全　員 校舎内のけがに関するアンケート調査をする。 明保タイム 計画委員会 アンケートの結果から、実態を把握し、活動内容について考える。 本時 学級活動 全員 けがをふせごう　　－ぶつかりっこしないよ－ 事 後 1週間後の 帰りの会 全　員 けがのない安全な行動が実践できているか、めあてを掲示し て毎日自己評価を行い、1週間後に確認し合う。 5 本時の指導 (1) ねらい 　ぶつかって起きるけがについての原因や防止策を考えることにより、安全に学校生活を送ろうとする意欲を持つことができる。 (2) 研究主題との関連 　ぶつかって起きるけがを未然に防ぐためにはどのように行動したらよいか、実験から防止策を考え、実行しようとすることで「主体的な判断力や行動力」を育てられると考える。また、安全な歩行を心がけ、落ち着いて生活することは心の安定につながるものであり、望ましい人間関係を形成する基盤となるものである。 (3) 授業の観点 　 ?ぶつかって起きるけがの原因を3つの実験から探ったが、場の設定は適切であったか。 　 ?実験の結果から自分自身の生活を振り返り、けがのない安全な生活を送ることを目指した 　　　が効果的であったか。 (4) 展　開　　　　　　　　　　　　　　　　　◎児童指導上の留意点　※人権教育上の配慮 活　動　の　内　容 時間 教　師　の　支　援 資　料 １　本時の学習課題を確認する。 ２　ぶつかりっこの実験をし、その防ぎ方を考える。 ３　本時の活動を振り返り、わかったことや感想を発表し、めあてを持つ。 　５ ２５ １５ ?けがの実態のグラフを掲示したり、本時の学習課 題を確認したりすることにより、一人一人が課題を 意識して活動に取り組めるようにする。 ?人と人だけでなく、床や壁とのぶつかりっこのけ がもあることに気づかせる。 ?活動のめあてや約束について確認する。 　①活動時間のめやす。 ◎②グループで協力し、なかよく実験すること。 　③実験のポイントをよ