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谈新课改环境下小学数学培养学生探究学习新知识能力途径 　　摘 要：数学作为一门严谨、蕴含逻辑的学科，对学生在思维能力方面有严格的要求，同时也是小学数学教育的重点和难点。对于怎样学好数学，很多学生都产生过困惑。传统的数学学习模式是单调的老师教授式，学生在学习数学方面处于相对被动的位置。近年来，随着教育体系的不断发展和改革，新课改的提出改变了很多旧的学习模式，提出了许多新的教学理念和要求。这需要老师深刻理解新课改的内容，有效的帮助学生提高学习数学知识的能力。本文主要阐述如何在新型教育环境下培养学生学习数学新知识能力的途径，突破以往传统的教学模式，为新的数学教学奠定坚实的基础。 关键词：新课改 探究学习 新知识 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0064-01 在小学数学的教学课堂上，如何培养学生自主探究学习新知识能力成为很多老师所焦虑的问题。在新课改这样的一个背景推动下，更是加快了这一途径的摸索进程。然而，在学习数学的方式上很多学生仍然存在较大问题。就目前情况，在如何培养学生学习新知识能力的问题上还要进行更加深刻的研究，以便提出以往数学教学方式改革可行度更高的策略，来提高小学数学学习的教学质量。 一、新课改环境下对小学数学学习的影响 1.新课改下的教学目标 随着社会经济的不断发展，青少年受教育问题受到越来越多群众的关注。为求全面发展小康社会，加快全面推进素质教育步伐，国家不断深化教育改革体系，构建符合素质教育要求的基础课程。新课程的改革针对目前的教学模式、教学内容以及培养学生独立学习新知识能力等方面都提出了新的观点和要求。 在精神层面上，新课改要求老师培养学生认识资源、环境、社会相互协调发展的科学发展观，使其从小就树立可持续发展观念，形成文明良好的生活方式和生活习惯。 在知识方面，新课改要求教师能够尊重学生自身的学习习惯和规律，和学生多沟通加深了解，将学生学习和生活的环境相结合，倡导学生主动参与、乐于思考、善于动手，培养学生学习新知识的能力、分析问题的逻辑思维能力以及交流沟通上的能力，注重学生的全方面发展，分数将不再是作为好学生的唯一评判标准。 2.新课改对小学生的数学学习的要求 传统的数学学习本质上就是为了应付学科考试，运用千篇一律的方式，将公式运算、数学方程解析等如同电脑一样死板的传授给学生，只要求学生记住公式的写法从不要求领会其含义。所学的公式只会在考试中被无限的套用和复制。这样枯燥的形式使得小学生在对数学这门学科的学习上感到十分迷茫，无法拥有完整的逻辑想象思维，更无法建立完整清晰的空间思维，对数学的学习渐渐失去兴趣。在这样一个巨大的信息社会里，只有不断学习才会保证不被社会淘汰。在培养学生具备自我学习的意识，以及独立思考的能力和接受新知识的能力之后，才能解决学生有关自主学习和狩猎新知识能力的缺少问题。 二、关于培养小学生学习数学新知识的现状和不足 1.现状 在一个新的教育方式推行之前，会存在教育改革不被多数人理解的问题。作为新课改的首批教师，对教学方式的突然改变，多多少少会有些不适应，难免产生一些怨言。由于受传统教学管理的长期影响，教师观念不能随着新课改的逐步实行而进行相应的调整。有一部分的教师认为，老师仍是教育课堂上的主体，他们的权威不容侵犯，是课堂上权威的象征。学生应该听从老师的安排，做简单的知识接收器。学生的学习情况差，很大程度上都是因为老师的教学观念落后。思想上的差异致使老师在教学上方法单一，尤其是在应试教育的刺激下，迫使老师根本不敢放开手教学。在大多数课堂上，老师与学生几乎不互动，学生的学习兴趣自然就慢慢下降。 2.不足 在新课改和应试教育的双重影响下，小学数学的教学方式上仍然止步不前，不敢开展新型的教学模式和理念成为很多教师的通病。在老一辈的教职员工心中，仍然不能根除老师是课堂上拥有唯一的主动权的老旧思想。 三、培养小学生数学探究学习新知识能力的途径 1.运用体验式学习方式 数学教育最基础的就是小学数学。数学是一门抽象、枯燥乏味的学科，却是学生不得不学习掌握的科目。对于在数学教学当中，首要的任务就是要把抽象难懂的数学变得形象生动，让同学们从内心深处爱上数学，才便于学生养成自主学习新知识的习惯。 例如在学习平行四边形、三角形、梯形的面积公式的时候，老师可以拿一些模型，在课堂教学上分发给同学们，以两人一个小组为单位，随机抽选同学回答出自己手中所拿图形是什么多边形。平行四边形？三角形？还是梯形？ 问如何计算多边形面积的时候，给两个并不是平行四边形、三角形、梯形中任意的一种多边形，学生只能通过这两个图形拼凑得到，就能更加形象的了解面积公式的