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面向基础教育区域教育信息公共云服务平台构建 　　【摘 要】云服务模式的出现，对于建立一个开放、灵活的区域教育信息公共服务平台，推进“三通两平台”的建设，实现资源共享，缩小教育差距，促进教育公平有着重要意义。文章首先阐述了采用云服务模式构建区域基础教育公共服务平台的优势，然后提出了该平台建设的基本原则。最后从平台的整体框架和功能设计两个方面对该平台的构建进行了深入分析和探讨。 【关键词】云服务；基础教育；区域教育信息化；公共服务平台 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1671-7384（2013）07/08-0092-04 随着我国教育信息化建设的深入发展，构建区域教育信息公共服务平台已成为当前的迫切需求。从我国的教育行政管理机制、教育财政投入体制以及平台的建设落实等方面来看，从区县一级着手构建区域教育信息公共云服务平台不仅更加便于实施、应用和管理，而且还能为更高一级（地市、省、国家）平台的建设打下基础。将云服务模式运用于教育领域是我国教育信息化发展的必然趋势。 本文试图探讨云服务模式下，区县一级的基础教育信息公共服务平台的构建，使得教育部门、学校、教师、学生、管理人员、社会公众等广大用户，可以在同一平台上，根据权限完成各种教育活动（如教学、科研、管理、共享资源和在线交流等），使公共云服务平台得以有效运作。 采用云服务模式构建区域教育信息公共服务平台的优势 云服务主要是指基于云计算的各项服务。云服务从基础设施、软件平台和数据处理等角度可分为3种。一是基于资源的服务，包括存储空间服务、网络设施服务、带宽服务和将各种资源虚拟化、网络化的服务、IaaS 服务（基础设施即服务）；二是基于软件平台的服务，包括SaaS 服务（软件即服务）、PaaS 服务（平台即服务）、软件API（应用程序编程接口）、开发环境和应用工具等；三是基于动态数据的服务，包括管理、分享、组织、转换、分析、挖掘、过滤及搜索各种原生数据、半结构化数据和结构化数据[1]。云服务具有安全的云端数据存储和对终端硬件配置要求较低等特点。采用云服务模式构建区域基础教育公共服务平台能够实现教育资源的合理配置，促进平台服务的优质、可持续化发展，降低平台的建设成本，保证平台体系的稳定运行。不仅如此，云服务模式的使用还可以在一定程度上减少区县各下属学校教育信息化基础参差不齐所带来的困扰，降低由传统的教育信息化服务方式向新型服务方式过渡的难度。也就是说无论其教育信息化基础如何，只要各下属学校拥有终端设备和网络，即可访问云平台并获取云服务。具体而言，采用云服务模式构建区域教育信息公共服务平台具有以下几点优势。 1. 实现平台服务的多元性、便捷性 云服务具有动态可扩展性和通用性，在云服务模式的支持下，平台可以为用户提供多种多样的应用服务，满足用户对信息化教育管理、教学和学习等方面的需要。云服务的虚拟化特征允许用户在任何时间、任何地点，通过任何可以接入到网络的终端设备获取云端服务。用户可以真正体验到教学无处不在、学习无处不在和办公无处不在的便利与乐趣。另外，云服务还具有云端与终端设备自动同步的特点，用户不必下载和安装软件便能享用服务[2]。交互流程清晰，功能丰富，操作简单，用户无需专业人士培训。 2. 实现平台建设的经济性、效益性 云服务模式架构在大规模的廉价服务器集群上，并通过虚拟化技术实现硬件资源的共享，提高了资源利用率。区县下属学校无需更新、购置服务器等硬件设备，只要通过网络申请所需硬件资源即可部署各自的网络环境，从而避免了基础设施的低水平重复建设。同时，各中小学校也不必为缺乏基础设施维护人员而发愁，因为区域云服务中心会有专业的技术团队负责相关设备的维护与管理。云服务对用户终端的性能要求较低，学校及个体用户不必更新终端设备，从而可以节省大量的建设资金。云服务模式采用自动化集中式管理，能够实现软件的动态升级，区县各下属学校和个体用户无需承担更新和维护软件的成本，便可享用优质的软件服务。 3. 实现平台运行的可靠性、稳定性 “云”使用数据多副本容错、计算机节点同构可互换等措施来保障服务的可靠性[3]。平台能够及时响应用户的服务申请并提供高质量的服务。云服务系统可以自动检测失效节点，并将失效节点排除。即使系统中某些节点发生故障，平台也能正常运行。云服务提供了云端数据存储方式，能够保证数据的安全性。用户不必担心病毒入侵和个人计算机出现故障而造成的数据丢失等问题。 采用云服务模式的区域教育信息公共云服务平台将有效改善基础教育信息化中基础设施和人力资源配置不均的问题，促进区域内教育资源共享，缩小教育差距，避免信息孤岛现象，降低教育信息化建设成本，从而全面提升教育信息化建设效益。 区域教育