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伙伴拼图法在高职数学教学中应用 　　摘要：本文先从理论上阐述了伙伴拼图法在数学课程教学中的重要性，接着以一个真实的教学案例来举例说明：如何在数学课程教学中灵活应用伙伴拼图法，以通过同学间的合作学习，来实现课程教学目标的达成和知识的渗透。 关键词：数学教学；伙伴拼图；合作学习；目标达成；知识渗透 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0193-02 实践证明，传统的讲授式教学法，对于直观形象思维强于抽象逻辑思维的职业院校的学生来说，已无法适应与接受。那么针对高职数学课程内容多、课时少、学生入学数学基础差，教学上又存在教学方式与学生智力特点不一致等特点，应采用什么教学方法和学习方法，才能有效提高数学课程教学的实效性？笔者将“德国职业教育教学方法”培训班中学到的知识，具体应用到实际教学中，通过一年的教学检验，发现伙伴拼图法确实能使课堂教学变“活”，有效激发学生的学习积极性。 一、伙伴拼图法在课程教学中的重要性 研究发现，不同的学习途径，我们的大脑能记住：所读的10%；所听的20%；所看的30%；所看和听的50%；自己讲述的70%；自己做的90%（即在情境中与他人合作、做出决定）。行动导向教学法是上世纪80年代兴起的职业教育的一种新理念和方法，它最大的优点是充分突现素质教育的本质——能力教育。它将认知过程与职业活动结合在一起，强调“为了行动而学习”和“通过行动来学习”，让学生通过“独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划、独立评估计划”，在自己“动手”实践中，掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。目前国内外较为流行的“行动导向”教学形式有：交际教学法、建构主义的学习、问题导向的学习及项目教学法等。伙伴拼图法是近两年流行的一种行动导向教学方法，它的具体做法是：老师先布置两个伙伴分别看A、B文章（用笔划出文章中的关键词），然后将关键词做结构化的解释来相互交换信息，最后两伙伴相互复述对方所讲的知识，以作为学习检查。这种通过伙伴间的沟通、合作的学习，培养了学生：透过文章找出关键信息或字眼的能力、正确的理解判断能力、较为清晰的语言表达能力和团结协作能力。实践证明，“伙伴拼图法”教学有助于调动学生学习的积极性，变被动接收为主动探索，可使学生更有效地形成必要的职业能力。 二、伙伴拼图法在数学教学中的应用 1.伙伴拼图法在数学教学中的有效作用。在高职教学中，数学课是工科各专业不可缺少的基础课，因而要进行数学课程教学改革，首先要做好课程的教学目标定位。按职业教育的培养目标和要求，对理论性强、内容抽象的数学课时进行压缩的同时，提出学以致用，理论为专业服务。扎实基础，为学生的后续发展服务，提高学生探究性学习和自主性学习能力的新的教学目标定位。其次，新的教学目标需要新的教学方法来支撑。传统的教学方法，基本上是将教学内容作纯理论知识的传授。一个学期的实践教学证明，伙伴拼图法很好地解决了这一难点。一是通过伙伴拼图法，在数学课程学习中，学生由“要我学”改变为“我要学”，提高学生学习数学的主动性；二是通过眼看、耳听、手动三个环节不断训练，增强学生对数学理论知识的掌握和数学计算能力的达成；三是通过伙伴间的合作、沟通交流和互相制约，培养学生必备的社会职业能力，实现数学教学为专业服务的宗旨，从而提高学生应用数学解决实际问题的能力。 2.伙伴拼图法在数学教学中的应用—真实的教学案例。课题：极限及其运算。能力目标：能求函数的极限；会用极限来描述现实生活中的问题。知识目标：理解函数极限的相关概念；掌握求函数极限的方法。课时：2节，80分钟。教学环节一：检查课前任务（上课前）。打开《课程学习手册》××页，检查同学们课前任务的完成情况，并请同学们思考以下两个问题：一是图中的走势如何？二是这一数学符号表示什么？教学环节二：探索新知（31分钟）。①问题导入（3分钟）。首先教师播放几段视频（单摆运动、截丈问题，1分钟）。在观看视频过程中，老师布置任务：观看后，A、B两名伙伴告知对方下列两个问题：一（A同学）：这每段视频中都涉及到哪些变量？二（B同学）：这些变量间的相互关系如何？1分钟时间后抽两组伙伴来回答：第一组：A说：涉及到摆动的幅度和时间两个变量；B说：时间越久，单摆的摆动幅度越小，逐渐逼近于零。第二组：A说：涉及到丈的长度和天数两个变量；B说：天数增长的同时，丈的长度日趋变短，逐渐逼近于零。教师归纳（PPT展出）：一个变量随着另一变量的变化而逐渐逼近于某个常数，这就是本次课教师要和同学们共同学习的内容——极限。②合作探索（PPT展示，18分钟）：一（A）：什么叫函数极限？有几种形式？极限存在的条件是什么？二（B）：极限不存在的形式有几种？何谓无穷小？什么是无穷大？第