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刍议技工教学维修电工实训策略和改革 　　【摘 要】维修电工是技工学校的一个热门专业，但近几年其就业率出现一定的下降趋势，从而在某种程度上削弱了维修电工对学生的专业吸引力，因此这给技工学校的教育带来了很大的考验与教学压力。本文旨在对当前技工学校维修电工的实训教学存在的问题进行探析，并提出针对性的改革策略，有效保证并提高维修电工实训教学的质量，促进学生的个人发展。 【关键词】技工教学；维修电工；实训；策略；改革 随着教育教学的改革，近几年来大多技工学校陆续开设了实训类的教学班，尤其是维修电工专业这种实践性很强的教学，更要注重对学生独立实践与自主创新能力的培养与发展，因此教师要根据学生会的实际情况及教学内容对实训教学的策略进行创新性的改革，做好实训教学的准备与实施工作，锻炼学生的实际操作能力，在实践中更好地掌握技术，从而有效保证实训教学的质量。 1 维修电工在实训教学中面临的问题 当前很多技工学校还是采用传统意义上的教学模式，按照统一的教学计划与教学大纲执行课程教学，而学生也必须按照教师所采用的教学方式来切实完成教学任务。但随着社会的飞速发展，对技工学校的学生的自主能力、综合素质以及创新能力提出了更高的要求。因此，在维修电工的教学课程中，尤其是目前实训教学还有一定的问题，从而制约了学生的动手实践能力。 1.1传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣 传统的教学模式过于依赖课堂教学上只是体系的教授，但技工学校的教学应更加注重学生对教学的应用。因此，如果学校教学如果不重视学生对知识的应用和动手操作能力的培养，就容易让学生逐渐失去实际操作的本领。 因此，在现代技工学校教学中存在严重的理论教学与实训教学在内容与时间上的脱节问题，长此以往就会造成实践无法有效地运用理论知识，所以学生就会对维修技工失去学习兴趣，进而无法保证教学的质量。 1.2传统的实习训练的内容与方式较为陈旧 目前，大多学校在进行维修电工教学时仍然沿用陈旧的教学模式，例如二极管与三极管的测试、定律定理的验证、简单电路的焊接等内容，但是却缺少新技术与新器件，难以吸引学生的注意力。从某种程度上看，这种教学方式虽然涵盖的知识面很广，但其知识点较为零散，因此整个教学与实际运用之间没有很好地联系，以致课程教学缺乏相应的主线。另外，传统的教学模式导致很多学生在实训教学中的动手能力相对较差，无法完成独立性的操作，从而无法激发学生在实训教学中的自主创新力。 1.3实习训练的设备不足 今年来，随着教育事业的发展，技工学校也在不断加大招生的力度，但在实训教学的硬件设施方面却没有很好的跟进，因此造成教学实训设备的老旧、紧张，同时还存在场地不足的现象。在实训教学中，学生可以按照小组的形式开展实践操作，所以会导致一部分学生没有亲自动手操作的机会，久而久之学生的实际操作技能就无法得到有效地提高，会直接影响到维修电工实训教学的质量。 2 改革维修电工的有效实训教学策略 对学生自主施加能力的培养，关键在于发展学生的个性。要想有效提高学生的综合素质水平，就必须要着重培养学生对学习问题的提出、分析与解决的能力，从而在解决问题的过程中获得新知识。一位优秀的教师应该是引导学生发现知识与真理的，而不是将知识与真理教授给学生。所以说，谈就想的学习方式可以充分发挥学生的学习主体作用，从而培养学生的观察、动手以及科学探究的能力，有效锻炼和培养对信息的传递、获取与处理的能力，还有团结协作与分析判断的能力，只有这样才能真正培养学生的创新意识与创造才能，切实改革维修电工的实训教学，最终有效培养并发展学生自主实践力的目标与方向。 2.1实行开放式的实践教学 在现代化教学中，技工学校的教学必须要实现开放式的实践教学，其实训教学的内容必须要根据不同学生的个人实际情况来自主安排，让学生成为实训教学真正的学习主体，将实训教学充分调动学生的学习主动性与积极性。此外，在教学评价体系上也要实行相应的课程学分制，将装也课程划分为必修、普修和选修课三大类，只要学生修满每一门课的学分就表示这门课程合格。而实训的教学课程应该有效按照项目教学方法或者教学模块来组织实训的教学课题，在实际教学汇总要充分了解学生的学习需求、特点及兴趣，从而进行有效的学习在对学生实行开放式的教学与评价时，不管是在实训的内容、时间或者次数上都要具有一定的弹性、针对性和灵活性，从而有效培养学生的实践自主能力。 2.2建立并完善对学生实践能力的考核标准 实训教学和理论教学应该是一样的建立有效理的考核制度：第一，要针对教师进行一定的考核，主要是考核教师的实训教学大纲是否科学、合理，教学计划是否完成，还有实训教学的目标和预期的教学效果是否真正达到等。与此同时，考核制度一定要做到公正、公平、公开