数学：探索三角形全等的条件(时)学案(苏科七下).docVIP

11．3探索全等三角形的条件⑵ 班级 姓名 学号 学习目标“角边角”的条件或“角角边“角边角”的条件或“角角边”来判别两个三角形是否全等，并能解决一些简单的实际问题． ⒉通过动手操作，实验，合作交流等过程，体会分析问题的方法，积累数学活动的经验，能结合具体问题和情景进行有条理的思考，会用分别写“因为……所以……”或“因为……根据……所以……”的表达方式进行简单的说理． ⒊通过三角形的稳定性的实例，以感受数学的价值，增强应用数学的意识，学会用数学的眼光去观察、分析周围的事物． 学习难点“角边角”的条件或“角角边“角边角”的条件或“角角边”来判别两个三角形是否全等，并能解决一些简单的实际问题． 教学过程 教材中提供了“议一议”情景，目的是以情激趣，以情激智，引导学生主动的观察、思考和讨论，从而触发学生探索三角形全等另一个条件的好奇心和积极性． 为了充分利用好这一情景，教师可以在课前准备4---5个仅有一个角相等的各种三角形，把它们都放在右手握的档板后，待学生讨论结束后再撤去档板，一一展示，而教师的左手只有唯一的一个三角形，学生将对此情景留下深刻的印象． 同时教师根据教学的实际情况还可以设计如下的情景： 情景1：用硬纸板任意剪一个三角形，如图把三角形纸板撕成两部分．试利用其中的一部分能否再剪一个与原三角形全等的三角形？ 问题：⑴从上面的实践中容易