双星小学六年级语文上册第一单元教案.doc

双星小学“三段六步式”高效课堂导学案 课题名称 山中访友 单元 1 上课时间 ? 教师 教材分析与构想 教学目标 知识技能 1、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。 过程与 方法 2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 情感态度 价值观 3、??体会作者对大自然的热爱之情，并用心去感悟我们的周围，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点 学习本文写景的技巧（细心观察、用心领悟），感受其中蕴涵的情感。 教学难点 学习本文写景的技巧（细心观察、用心领悟），感受其中蕴涵的情感。 学法设想 启发式教学与探究式教学相结合 教具准备 Ppt 导与学的过程（第1课时） 三 段 六 步 教师活动 学生活动 个性设计 复习 明标 段 导入激趣 　 初读感知 学习 探究 段 自主 学习 合作探究 汇报 展示 师生评拨 拓展 提升 段 感悟体验 总结 延伸 练习设计 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 板书设计 古桥 　　　　　　　　　　　　　大树 　　山中访友　　（与大自然深情地对话）　　热爱大自然 　　　　　　　　　　　　　山泉 　　　　　　　　　　　　　溪流…… 教学反思 导与学的过程（第2课时） 三 段 六 步 教师活动 学生活动 个性设计 复习 明标 段 导入激趣 听写词语，复习引入 　　（1）听写词语。 　　　　清爽??德高望重??吟诵??唱和??瀑布??陡峭??挺拔??身躯???津津乐道??精致??蕴含??奥秘??别有深意???侠客 　　（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 读文感悟，体验情感 　　（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ 　　（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 　　（3）交流感受，随机教学。 　　①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。 　感受幻境，体会写法。 　②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 　体会写法：排比的句式、拟人的手法。 　③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。 　④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 学习首尾，体会写法 　　（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ ???????作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 　　（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情， 课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 背诵积累，提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。 学习 探究 段 自主 学习 合作探究 汇报 展示 师生评拨 拓展 提升 段 感悟体验 总结 延伸 练习设计 选自己喜欢的句子或段落背下来。 板书设计 古桥 　　　　　　　　　　　　　大树 　　山中访友　　（与大自然深情地对话）　　热爱大自然 　　　　　　　　　　　　　山泉 　　　　　　　　　　　　　溪流…… 教学反思 课题名称 山雨 单元 1 上课时间 ? 教师 教材分析与构想 教学目标 知识技能 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与 方法 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 情感态度 价值观 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 重点、难点 （l）理解课文内容，想象课文描述的情景。　（2）从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。 学法设想 从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。 教具准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟 导与学的过程（第1课时） 三 段 六 步 教师活动 学生活动 个性设计 复习 明标 段 导入激趣 谈话引入，揭示课题 ①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的