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双星小学六年级语文上册第一单元教案
双星小学“三段六步式”高效课堂导学案
课题名称 山中访友 单元 1 上课时间 ? 教师 教材分析与构想 教学目标 知识技能 1、积累课文中出现的词语,理解词语在句子中的意思。 过程与
方法 2、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 情感态度
价值观 3、??体会作者对大自然的热爱之情,并用心去感悟我们的周围,培养健康高尚的审美情趣。 教学重点 学习本文写景的技巧(细心观察、用心领悟),感受其中蕴涵的情感。 教学难点 学习本文写景的技巧(细心观察、用心领悟),感受其中蕴涵的情感。 学法设想 启发式教学与探究式教学相结合 教具准备 Ppt 导与学的过程(第1课时) 三
段 六
步 教师活动 学生活动 个性设计 复习
明标
段 导入激趣 初读感知
学习
探究
段 自主
学习
合作探究 汇报
展示
师生评拨 拓展
提升
段 感悟体验 总结
延伸 练习设计 作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。 板书设计 古桥
大树
山中访友 (与大自然深情地对话) 热爱大自然
山泉
溪流…… 教学反思 导与学的过程(第2课时) 三
段 六
步 教师活动 学生活动 个性设计 复习
明标
段 导入激趣
听写词语,复习引入
(1)听写词语。
清爽??德高望重??吟诵??唱和??瀑布??陡峭??挺拔??身躯???津津乐道??精致??蕴含??奥秘??别有深意???侠客
(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
读文感悟,体验情感
(1)默读课文第4—7自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
(3)交流感受,随机教学。
①第4自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读,体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境,体会写法。
②第5自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。
朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。
体会写法:排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段:难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
④第7自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。
学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么?
???????作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出“山中访友”之行充满了好心情,
课外延伸,强化体验
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。
背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。 学习
探究
段 自主
学习
合作探究 汇报
展示
师生评拨 拓展
提升
段 感悟体验 总结
延伸 练习设计 选自己喜欢的句子或段落背下来。 板书设计 古桥
大树
山中访友 (与大自然深情地对话) 热爱大自然
山泉
溪流…… 教学反思
课题名称 山雨 单元 1 上课时间 ? 教师 教材分析与构想 教学目标 知识技能 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 过程与
方法 2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。 情感态度
价值观 3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 重点、难点 (l)理解课文内容,想象课文描述的情景。 (2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。 学法设想 从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。 教具准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟 导与学的过程(第1课时) 三
段 六
步 教师活动 学生活动 个性设计 复习
明标
段 导入激趣 谈话引入,揭示课题
①上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的
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