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国际化人才标准和高等教育国际化发展要求研究 　　文章编号：1672-5913（2013）22-0023-05 中图分类号：G642 摘要：全球一体化趋势正深刻影响着高等教育的发展方向，接受国际化的办学理念，推动高等教育国际化进程，培养高素质的创新型国际化人才，成为当今高等教育改革与发展十分重要的战略方向。国际化人才标准及高等教育国际化发展要求问题已经引起教育界人士的广泛关注，成为高等教育“国际化办学”值得研究的首要课题。文章从培养对象与教育主体两个层面进行探讨性分析，指出衡量国际化人才的几点标准及高等教育国际化发展要求的若干努力方向。 关键词：国际化人才；高等教育国际化；跨文化交际能力 0 引言 早在1983年，邓小平同志就提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：加强国际交流与合作；坚持以开放促改革、促发展；开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平；借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力；适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。面对21世纪全球一体化趋势，高校作为高层次人才培养的主要渠道和重要阵地，无疑必须担负起培养高素质的创新型国际化人才的重任。然而，什么样的人才可以称其为“国际化人才”？高等教育国际化对高校改革与发展提出了怎样的要求？如何才能通过国际交流与合作实现高等教育国际化的根本目标？从现有的研究成果来看，诸如此类的问题还没有达成共识。笔者拟从培养对象及教育主体两个层面人手，针对“国际化人才”标准及“高等教育国际化”发展要求问题进行探讨性的分析。 1 培养对象国际化 经济全球化和信息科学的高速发展使来自不同社会、拥有不同文化背景的人们有机会频繁地交往，跨文化交际成为世界一体化时代的一个突出特征。当代大学生作为接受新鲜事物最为主动和活跃的一个群体无疑正面临着多元文化的冲击，如何培养有能力在文化多样性及文化融合的当今社会站稳脚跟并拥有一席之地的、适应国家未来发展需要的国际化人才，是当今高等教育迫切需要解决的重大课题之一。那么，什么样的人才可以称其为“国际化人才”？尽管目前还没有统一及固定的标准，但笔者认为可以在构成“全球化”—“Globalization”这一单词的9个英文字母中通过赋予特殊含义来看出全球化背景对于国际化人才标准要求的端倪。 1.1 G—Global Mindset国际化思维 心有多大，舞台就有多大。国际化人才的首要标准就是要拥有国际化思维。所谓国际化思维是指拥有知识、心理及社会三大资本，即具备处理全球性事务的专业及相关领域的知识与技能，在国际化背景下取得成功的强大意愿与动力及与拥有不同社会文化背景的人们建立信任关系的能力。总而言之，国际化思维即主动融入国际社会的意愿，并紧跟时代潮流，以“世界公民”的要求，坚持学习，扩大知识面，并注重培养自己用开阔的视野审视世界或者始终努力站在国际视角的高度去思考问题，进而逐步形成开放的心态，努力以积极、乐观、自信的精神灵活地面对挑战、适应变化，在广阔的国际舞台上发挥自己的一技之长，成为时代的佼佼者。 1.2 L—Language外语能力 语言是人类思维和认识世界的工具，掌握一种语言便掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。日新月异的现代科技缩小了时空距离，使整个地球就如同茫茫宇宙中的一个小村落，各个国家、民族之间的信息、科技和文化交流已成为人类生活的一个须臾不可或缺的重要方面。这种跨越时空及文化的交际，离不开语言这个工具。19世纪德国语言学家、语文学家和政治家洪堡特曾指出：学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。由此可见，掌握一门外语，不但是多了一条舌头、一对耳朵和一双眼睛，甚至还多了一个头脑。因此，国际化人才必须在精通一门外语的基础上掌握一至两门其他外语，紧握通往世界的金钥匙。 1.3 O—Occupational Skills专业知识与技能 比尔·盖茨的10大优秀员工准则中的第5条提到：具有远见卓识，并提高专业知识和技能。做到：①对周围的事物要有高度的洞察力；②吃老本是最可怕的；③不断学习，提高自己的工作能力；④掌握新知识新技能，以适应未来的工作；⑤做勇于创新的新型员工。专业知识与技能可谓是任何人才都需要具备的“硬件”，这一点毋庸置疑，需要强调的是，对于国际化人才来说，“硬件”必须更新换代。这种更新换代的速度与频率要紧跟国际潮流，适应时代发展并始终站在行业领先地位。通过终生学习，使自己成为能够适应国际交往和发展的需要，具有较强的国际意识、国际交往能力以