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声乐高考生训练模式改革和实践 　　摘 要 根据音乐教育事业的迅猛发展和专业艺术院校，高等师范院校音乐院系的扩增扩招，传统的一对一的声乐教学模式已远远不适应大高考的需求。因此，声乐教学改革势在必行，声乐小组课的排课原则可创建一种科学的，适应大高考的新的教学方法 。 关键词 声乐小组课 教学改革 训练模式 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 改革的迫切性 随着我国音乐教育事业的迅猛发展和专业艺术院校，高等师范院校音乐院系的扩增扩招，报考音乐的考生人数逐年上升，而百分之八十都是声乐主项。 因此，如何进行高考前培训，辅导学生掌握正确的歌唱方法，以适应并达到音乐专业考试的要求，为高校培养、输送更多更好的合格生源，是摆在每个中学音乐教师面前的重要课题。目前，许多学校都存在教与学方面的问题，且矛盾较为突出，普遍存在教师少学生多的现象，但老师们大多仍然采用音乐学院那样传统的一对一的上课模式上课，结果累得半死，无法排课，也无法上课，训练效果难以保障。“小作坊”式培训模式已远远不适应大高考的需要，我们必须改革旧有的“小作坊”式培训模式，创建一种科学的，适应大高考的新的教学方法 。 2 小组课的排课原则：“四同”排课法 2.1 同性别训练 由于男女生发声器官的区别，泛音频率不同，相应男女声的音色、音质上形成了根本的对照：女声，尖细、亮丽、柔和；男声，低沉、粗犷、浑厚，从音色的角度，如果同时授课显得混淆，不能很好地了解学生的掌握情况。由于男声比女声低一个八度，如果不分性别训同时授课，高的音区男声不上去，低音区女声低不下来，会给训练带来一定的难度。 2.2 同声部训练 女高：音色柔和明亮，高位集中，嗓音穿透力强，音域一般在小字组C—小字三组C或f。女中：音色圆润畅通，结实，音域一般在小字组a—小字二组a。女低：音色丰满通畅，低沉，富于胸腔共鸣，音域一般在小字组c—小字二组c。男高：音色明亮，甜美，音域比较宽，音域一般在小字组c—小字二组c。男中：圆润通畅、坚实宏亮、雄浑，音域一般在大字组A—小字一组a。男低：低沉宽广、豪放，音域一般在大字组E—小字一组c。从音色及音域的不同角度看，按声部进行分小组训练是极为科学的。 2.3 同程度训练 我们不得不承认人与人之间存在着差异，不能一概而论，所以在声乐训练中也要分程度、分层次训练，可以使不同层次的学生受到适合自己的教学，同程度的学生也便于交流，掌握技巧。程度好的学生可以提高演唱技巧难度，对程度稍微薄弱的学生可以降低教学难度，逐步稳定，以便出现“假提高”现象。同程度训练便于研讨解决技术问题共同提高。 2.4 同曲目训练 歌曲的种类很多，对于不同的歌曲，当然要用不同的方式进行音乐表演，所以选择同一曲目的同学同时授课，指导老师可以一次性将歌曲的意境，表现手法，创作背景讲述给学生，使学生互相帮助理解，掌握技巧。指导老师也不需要每个学生单独讲述，既浪费时间，又没有重大意义。学生一起授课可以互相讨论对歌曲的理解及体会，从他人身上发现优点，找出自己的不足，以便取长补短。从歌曲的技巧上来讲，指导老师可以同时点拨技巧难度。掌握好的同学可以向掌握不好的学生示范。以达到互帮互学的效果，同时减轻学生单独面对老师的心理负担。 3 合理分配上课时间：保证每个学生在每节课里都能得到教师的直接指导 由于现在很多学校都普遍存在教师少学生多的现象，所以“一对一”的上课模式会使每个学生的声乐训练每周只能安排一节课或两节课，从而使每次上课间隔的时间太长，而自身练习时又没有老师指导，出现学生不能及时巩固老师上课所教内容，从而使很多学生走了弯路，下次上课时很难纠正，给老师和学生都带来了困难，使得上课效果不佳。而小组训练基本上每个学生每天都能接受老师的亲自指点，及时发现学生的不足并加以纠正，使学生少走弯路或不走弯路。 小组课的上课形式可以为1对3、 1对6或1对8，主要根据老师和学生的资源具体情况来定。为了合理安排时间，可以拟定以下时间分配方式：前十分钟，集体练声，着重解决发声基本状态问题。（即共性问题）然后，进行个别指导，着重解决个性问题。辅导的时间尽量做到大致平均。 4 教学过程及教学要点 （1）讲述声乐基本理论知识，人身乐器的基本构造及功能。人身乐器是一个管乐器，它的基本构造是由动力部、横膈膜的扩张与回缩起到风箱作用。靠胸腔共鸣，发挥了最大的响板效果，靠坚定的双腿与夸张的口型，起到支架与喇叭的作用。 （2）对参与发声的器官和肌肉进行特定状态的训练。做到习惯于歌唱发声时所需状态的肌肉、器官定向运动，及口型，舌位，嘴唇、下巴、喉头，呼吸肌肉群对声音的支持等等。使其更符合正确歌唱的要求。 （3）原有的“一对一”训练模式，势必使得教