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大众传媒对我国高校学生道德观念影响 　　摘要：信息时代下信息全球化的趋势使西方传媒不仅可以通过传统媒介还可以通过互联网等新兴媒介在全世界内迅速广泛传播西方的政治经济体制和思想、文化、道德等社会生活的各个领域。作为接收信息最快的受众，大学生和中学生的物质生活方式和精神领域的世界观和价值观也受到影响。本文引用网络调查数据，根据传播基本理论和哲学领域基本概念阐述了网络时代下大众传媒对青少年的心理影响。 关键词： 价值观 受众 大众传媒 我国经济发展迅速，对外交流扩大，文化事业蓬勃进步，教育水平蒸蒸日上，规模壮大。经济发展迅速的直接结果就是，人们的物质生活内容极大丰富，在社会经济生活各方面的需要得到了不同程度的满足。经济结构调整变革带来的变化是新闻、影视、文化、出版、教育、信息技术产业在精神生活领域对人们有越来越重要的影响，传统文化和转型时期新观念在交汇融合同时也冲突迭起，大到社会各阶层，小到某个特殊群体，只要在信息时代背景下就不可避免地受到影响。互连网是大众传媒传播信息的载体和介质，这些信息名目繁多，千变万化，直接影响和改变着互联网的使用者同时也是传播受众的思想观念和道德标准。 一、网络信息影响青少年物质层面和精神层面的满足感 调查网络使用者的年龄说明大部分网络受众正处于对新生事物和新鲜思想好奇的阶段，更注重感官享受。 数据来源：《中国互联网络发展状况统计报告》2011年1月 2009年，中国青少年网民网络使用仍然保持较突出的娱乐特点，网络音乐（88.1%）、网络视频（67%）、网络文学（47.1%）和网络游戏（77.2%）的使用率均高于整体网民；同时，青少年网民在网络沟通交流上也属于活跃群体，其在博客（68.6%）、即时通信（77%）、社交网站（50.9%）和论坛BBS（31.7%）的使用率也高于整体网民。统计数据如下所示。 数据来源：《中国青少年上网行为研究报告》之八：青少年上网仍保持较突出的娱乐特点 2010年10月20日 在校学生原本处于一个相对单纯的学术环境，缺少和外界复杂的社会环境的接触，生活舒适简单，与校外的现实生活不完全对应。在校园里读书、上课之余，学生们除了通过传统媒介了解外部世界之后，就是利用网络来了解实事动态和国内国外经济生活文化教育领域的发展，有选择性地选择接受自己所感兴趣的信息。校园生活轻松简单，基本满足了学生们的物质需要，给予他们优良富裕宽松的活动范围，有力于身心健康发展。由于没有完全相同的经验， 每一个人的领会就略有不同， 会按照自己的方式去理解它， 并且掺入自己的感情 。实体的校园已经给学生提供了丰厚的物质条件和舒适安全的生活和学习保障，与此同时外界的时代变迁也影响着学校的信息交换传播渠道。学生们获得的信息容量丰富，却有失真的性质和风险。欧美国家经济发达，物质生活水平较高，文化产业繁荣，各种媒体某种程度上反映出优越安逸的生活方式和社会面貌。媒体所承载的思想内涵反映了所在社会的物质内容和主流思想，又高于实际。国外电视剧、电影、音乐等娱乐节目等影视作品产业化高度发达，涉及到制作单位的商业利益，质量、数量、内容均以市场和受众为导向，力求满足受众的心理要求、审美要求和感官刺激，追求尽善尽美。影视作品中的人物生活富足，轻松愉快，又或者历经坎坷，终有美好结局。一方面，这种精英生活显然有其积极的现实意义，他们给受众带来精神享受，激发了他们对美好理想的追求；同时它们与现实生活中复杂多变的人际关系和某些社会阴暗面的差异误导了一部分受众，使原本生活在现实的受众在虚幻的影视作品中产生对现实的不满和心理失落，影响到他们对现实生活存在感的评价和反省。他们借由影视娱乐上网来逃避现实，无法将美好愿望转化为改变现实的动力。物质生活的富足和寻求自身物质条件发展是人类作为动物的一个基本自然属性。媒体的引导和自身对物质的追求使学生作为受众对信息做出了主观的判断。 二、以西方电影为代表，说明西方影视传媒对中国受众的影响 从网上收集到2009-2011年将近200部中国电影和美国电影的票房收入可以知道，我国青少年对美国电影的兴趣很浓厚。将票房收入分成两组数据，并进行样本均值比较，公式及结果如下。 因为样本数量大于30，可以近似认为是正态分布，根据样本提出原假设：美国电影票房平均收入小于中国电影票房收入均值，备择假设为：美国电影票房收入均值大于或者等于中国电影票房收入均值。做单侧假设Z检验。根据公式 代入均值18596.0632和16264.6154，方差用样本方差值4.526E8和1.527E8，n1和n2分别为95和104。在显著性水平为0.05时，求得Z值为0.687，大于显著性水平在0.05时的Z值0.52，拒绝原假设，得出结论为美国电影票房收入均值大于或者等于中国