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如何突破小学学困生转化瓶颈思索和对策 　　【摘要】学困生转化是一项复杂而艰难的工作，它涉及到教育的理念、教育的方法、家庭和社会等方面协作配合的问题，尤其是小学教育，更应从最基础，从细微处抓起。本文通过对小学学困生产生现状及原因的探讨，采取社会、学校、家庭三位一体的方法，及营造学困生转化氛围，构建学困生转化平台的措施与对策，为小学学困生转化寻找一条新的途径。 【关键词】学困生 现状 形成原因 教育方法 对策 所谓学困生，是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和感官正常，但学科学习效果低下，不能达到课程标准规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。按照课程标准要求，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展，这是素质教育的客观需要。平时，我们也经常强调教育要面向全体学生，教育者要树立“为了每一个学生发展”的理念。因此，关注学困生，带领他们走出学科学习的困境，是教育均衡、平等的需要，也是每一位教育工作者应尽的职责和应该思考的课题。 1.小学学困生的现状及形成原因 小学教育是教育的关键和基础阶段，特别是小学低段教育是每个学生良好学习习惯的最佳培养教育的生成阶段，为了使每位学生都能养成良好的学习习惯，就必须弄懂学困生的基本情况，掌握学困生形成的基本原因，才能像医生一样正确诊断，真正做到“对症下药，药到病除。”剖析学困生形成的主要原因有以下四个方面的原因： 1.1 社会不良风气的影响。一是随着市场经济的发展和改革开放的不断深入，这个灯红酒绿的花花世界无疑对未成年儿童是一大诱惑与刺激，使他们在对人生的追求，对事物的判断以及对是非好坏的辨别方面发生了错位，认识模糊不清；二是“拜金主义”的影响，认为读书无用，存在“有钱能使鬼推磨”的金钱万能思想，无心学习，不求学习；三是学生整天沉迷于网吧虚拟的网络世界中一蹶不振，追求虚假梦幻的东西，失去了学习的兴趣和积极性。 1.2 家庭环境的影响。一是单亲家庭，由于父母婚姻悲剧以及酗酒、赌赙等行为影响，使孩子缺少父母的关爱和家庭的温暖，幼小的心灵受到创伤，从而出现了敏感、逆反心理，甚至于出现厌学、逃学的现象；二是农村的留守儿童，因父母长期在外打工，忙于生计，家庭教育滞后，使孩子缺乏父母的管教约束和学习生活的指导，从而放任自流；三是家庭教育出现误导和偏差：一种是父母恨铁不成钢，急于求成，教育方法简单粗暴，缺乏细致耐心的教育和沟通；另一种是过分溺爱子女，对孩子言听计从，任意骄惯孩子；还有一种是父母经商，崇拜金钱，不重视对孩子的学习教育，灌输拜金主义思想，用物质金钱刺激，直接影响了子女学习的积极性。 1.3 学校缺乏学困生转化的氛围，使教育形成误区的影响。.一是以应试教育为考核依据，无论是学校还是学生的评价只注重分数，缺乏对学困生帮助转化的正确认识，缺乏对学困生正确、全面的教育方法和措施；二是教师缺乏对学困转化的爱心和耐心，一般学困生都是一些淘气、不听话的孩子，上课不认真听讲，甚至捣乱，影响正常的学习秩序，对教师教学形成压力，气急令教师揭短体罚等，这样反而使学生的自尊心受到伤害；另一种是怕伤及学生，受学生家长和社会舆论的谴责，教师对其自任放流，不严加管束；三是长期以来，教学采用的组织教学、检查复习、教授新课、巩固复习、布置作业的五段式教育，已经使学生学习的主动性和教师教学的创造性受限，课堂教学缺乏针对性和时效性，加上学生的课外作业负担加重，使学困生已出现了严重的消化不良。 1.4 学生自身方面的影响。一是智力欠缺，有一部分学困生，他们记忆困难，理解缓慢，对于所学知识不能消化，他们虽表现为愿学、乐学，但学习花费的时间比其他学生多，而学习的成效不显著，跟不上其他同学，在学习上处于困难状态；二是性格孤僻，这类学生由于性格的原因，他们自卑心理严重，缺乏自信心，具体表现为性格内向、敏感，不愿与同学和老师沟通交流，学习成绩差；三是缺乏良好的学习习惯，学习目的不明确，没有上进心，贪玩，不愿听讲，不认真做作业，依赖性强，不独立思考，作业照抄照搬。 2.转化学困生的教育方法及对策 2.1 积极营造学困生转化的良好氛围。 2.1.1 为学困生转化营造良好的社会环境。有相当一部分学困生形成的主要愿因是沉迷于游戏厅和网吧等一些不健康的娱乐场所，因此，相关部门应该采取措施，坚决制止未成年人进入这些不健康的娱乐场所，为少年儿童的健康成长营造一片蓝天和净土。全社会都应关注少年儿童的健康成长，可以有计划、有步骤地兴建青少年活动中心，少年读书馆，少年科技馆等青少年活动场所，为少年儿童健康成长营造良好的社会环境。 2.1.2 切实加强与学困生的沟通，建立和谐的师生关系。爱护