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对一例初中生厌学心理干预个案报告 　　摘 要 本文通过对一例初中生厌学的个案干预，对其问题产生的心理机制进行分析，通过认知调整和系统脱敏训练以及学习方法的指导，成功帮助其消除厌学情绪。 关键词 初中生 厌学心理 干预个案 中图分类号：G448 文献标识码：A Psychological Intervention Case Report for One Case of Junior High School Student’s Weariness MA Yuan[1]， ZHANG Chunxia[2] （[1] Chongqing Qianjiang Shihui Central Primary School， Chongqing 409012； [2] Hai’nan Software Profession Institute， Qionghai， Hai’nan 571400） Abstract In this paper， an example of intervention in cases of middle school students weariness， psychological mechanism to analyze their problems， through the guidance of cognitive restructuring and systematic desensitization training and learning methods to help them succeed by eliminating emotional weariness. Key words junior students； weariness； intervention case 1 来访者的基本情况 欣欣（化名），女，某普通初中初二下学期学生，独生子女。性格较外向，活泼开朗，有自己的一套见地。欣欣的父母都对其关注较多，但是父母对其很多做法有纵容的现象。欣欣的学习成绩在班级处于中等水平，上学期末成绩下降。咨询时已经非常厌学，回家不做作业，尤其是英语和物理一点学不进，期中考试的成绩已经排在班级最后几名。与老师的关系很不好，班主任甚至警告同学不要和她玩。 经谈话了解到欣欣的厌学表现在三个方面：（1）喜欢看书，但前提是除功课之外的书，特别喜欢看虚幻的小说，自己还试图写过小说。语文考试成绩却并不出色，与语文老师的关系也不好。（2）每当要学习时就会有种大难临头的感觉，总是先做其它与作业不相关的事情，尽量拖延时间，找笔者咨询时放学回家不做任何作业，上课时也不听课。（3）对英语的厌学情绪最严重，根本就不看也看不进题意。初二开始几乎天天重考，都麻木了，但是也已经看不进英语了， 只有在做选择题时乱选，其它一道题也做不下去。 2 对被试欣欣厌学原因的分析 首先是家庭环境的影响。欣欣的家庭环境较优越，父母都是商人，对其学习要求不高，很少强调学习的重要性， 学习动机不强，对学习也没有耐心，但是平时考试也能混到中等，因此一直没有良好的学习习惯。 其次，欣欣迷恋虚幻小说的阅读习惯也是她对学习不感兴趣的重要原因。当欣欣沉醉于阅读虚幻小说时，这时候让她停下来去看教材，几乎是不可能的。因为她的大脑中关于阅读的内容非常兴奋，即使眼睛离开文章，心也还是沉浸在刚才看过的情境中，大脑无法立即停下来去思考关于学习方面的问题， 尤其是碰到自己不是很拿手的问题，心理就会产生一种对学习的厌烦和逃避情绪，而刚刚读过的书会成为她的“避风港”。而她的阅读习惯也使她变得很“懒”，不愿意动笔做题，只是看，这一习惯对英语和物理的影响最大。因为英语和物理一门是外来学科，一门是新增学科，都是需要较多努力去理解、记忆的，缺乏一定的知识储备及熟练程度，是很难学好的。当学不好时，就会产生一种畏难和逃避情绪，长期下去就会出现条件性厌学行为。这些都对欣欣提出了很大的挑战。 再次， 家庭环境及阅读习惯又会影响到欣欣对老师的态度和关系。她有自己的一套思想和观点，对老师的很多教育行为及观点都不认同，不会对老师表现出很大的尊敬，甚至还会搞一些小动作，所以引起老师的反感。加上学习又不好，老师不让同学与她一起玩，更加剧她对老师和学习的消极情绪。而父母有时会当着欣欣的面对老师做一些负面评价，使她觉得自己不爱学习理由充分。因此欣欣上课情绪不高，思维就不活跃；思维不活跃，记忆容量就小；记忆容量小，考试成绩必然就差，这一结果又加重她厌学行为。 来访时父母正在办理协议离婚，表面看起来欣欣和很多90后孩子一样很开明，不在意父母是否离婚，但实际上欣欣的厌学和父母的婚姻状况有很大的关系，欣欣知道父母决定