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大学生职业生涯规划教育现状和改进设想 　　当今社会，经济结构的调整和就业方式的转变，使我国高校的职业生涯规划教育存在的问题日益突出。高校开展职业生涯规划教育的目的在于：让大学生具备自我规划、自我认知和适应社会的能力，教会大学生在学习期间，有针对性地注重自身综合能力的培养和专业知识的学习，为顺利实现自身的社会价值提供科学的方法。本文结合当前我国高校在职业生涯规划教育存在的问题，对大学生职业生涯规划教育提出了一些改进办法。 大学生 职业生涯规划 教育 就业 近年来，由于经济结构的调整和就业方式的转变，大学毕业生的就业竞争日益激烈，越来越多的毕业生遭受着“就业难，难就业”的困扰，针对这一现象，为了进一步提升高校的就业指导服务水平，提高大学生的自我规划、自我认知以及社会适应能力，教育部要求各高校将职业生涯规划课程纳入日常的教学计划当中去。因此，是否拥有稳定的、专业的、系统的职业生涯规划教学体系已成为衡量当今高校能否与高速发展的社会接轨的重要标准之一，怎样合理化、专业化的开设职业生涯规划这门课程也成为了我国高校研究的重要课题之一。 一、高校开展职业生涯规划教育的重要性 随着社会经济的快速发展和科学技术的突飞猛进，社会分工正在不断的更新和细化，职业的种类、数量、结构和对专业技术的要求也在不断的提高和完善。高校职业生涯规划课程的教学目地在于帮助大学生更快、更好地适应社会，了解社会，帮助大学生学会树立正确的人生目标、职业目标和发展目标，激发大学生的学习主动性和积极性，避免大学生因盲目就业所造成的从众现象，避免大学生由于对自身和社会的不了解所造成的心理落差现象。通过学习职业生涯规划这门课程，让大学生具备自我规划、自我认知和适应社会的能力，教会大学生在学习期间，有针对性地注重自身综合能力的培养和专业知识的学习，为顺利实现自身的社会价值提供科学的方法。 二、高校职业生涯规教育的现状 （一）缺乏对职业生涯规划教育的高度重视 长期以来，我国高校缺少对职业生涯规划这门学科的专业认识，许多高校只注重教学和科研，忽视了职业生涯规划教育在人才培养当中的重要性，还有些高校只重视就业数量忽视了质量，忽视了大学生作为教育者的特殊性，没有从根本上意识到关心学生职业发展的重要性，对学生未来的职业生涯规划缺少前瞻性。 （二）缺乏专业的师资队伍 职业生涯规划是一门综合性、应用性很强的学科，需要专业的教师队伍从事这门学科的研究。在我国高校，专业从事职业生涯规划教育的老师十分欠缺，从负责学生工作的队伍结构来看，就业指导部门的老师负责大学生的就业指导工作，辅导员负责大学生的政治思想工作，专职教师则扮演的是专业知识方面的导师，负责职业生涯规划教育的老师要么没有，要么就是由以上各部门的老师兼职担任，他们缺少相关的专业知识背景和社会经验，由于是兼职难免受本职工作的牵绊而力不从心。由此可见，专业师资队伍的缺乏，影响了高校职业生涯规划教育的深入发展。 （三）缺乏合理、科学、专业的教学安排 在90年代中期，职业生涯规划学科从欧美进入中国，在这之前，我国长期处在缺乏这项教育的意识形态下。由于起步晚，造成了我国高校缺乏对这门学科的专业认识，导致了教学安排的不合理、不科学和不专业。目前，我国高校开设这门课程的普遍现象是：有些高校只给毕业班的学生开设职业生涯规划课，把这门学科当成了毕业生的“救命稻草”；有些高校虽然在大一时开设这门课程，但是只以选修课的形式开设，没有普及到每位学生；还有些高校把职业生涯规划等同于就业指导。专业知识的缺乏，时间安排上的不合理，教学管理上的不到位，使得职业生涯规划教育形同虚设，不能满足大学生的实际需要，进而也就没能对大学生的职业现状产生积极的影响。 （四）缺乏系统、科学、联系实际的教学内容 目前，绝大多数大学生存在择业误区，他们主要表现为职业发展期望值过高，普遍追求“三大”：大城市、大企业、大机关；“三高”：高收入、高福利、高地位。这不仅给大学生就业带来了困难，而且不利于长期的职业发展，尤其是自己所从事的职业与自己的兴趣、发展方向不符时，往往会导致职业生涯的失败。而造成这些现象的主要原因是因为我国高校缺乏系统的、科学的、联系实际的教学内容，许多高校开设的“职业生涯规划”课内容陈旧、单一，有些仅仅是对基本概念的阐述和灌输，缺乏必要的方法、技巧的传授和训练；还有很多高校只注重讲解就业政策、分析就业形势、收集需求信息，忽视了对大学生的职业兴趣、职业观和价值观的培养。 三、改进大学生职业生涯规划教育的设想 （一）职业生涯规划规范化管理 校领导加强对职业生涯规划教育的重视，成立职业生涯规划指导中心，统一对担任职业生涯规划教育的老师进行管理，把职业生涯规划学科作为公共课纳入教学计划，制定系