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浅议中小学校长培训专业化向度 　　摘要：培训专业化是我国中小学校长培训发展的必然趋势，是中小学校内涵式、个性化发展的客观需要。从静态的角度理解，校长培训专业化就是专业化水平的校长培训，有其独特的专业化向度，主要包括培训流程精细化、培训资源专业化和培训制度系统化。 关键词：校长培训；专业化；向度 中图分类号：G471.2文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）07—0001—03 一、培训、校长培训、校长培训专业化 解读校长培训专业化概念的基础是对培训概念的正确理解和对校长培训性质的整体把握。培训通常被理解为对从业新人岗前和在职从业者进行的一种旨在提高与改善其知识、技能、工作方法、工作态度与价值观的有组织、有计划的培养和训练活动，“培”指向目的与方向，“训”指向方式与方法。培训需要多方协作，共同参与：高层领导者提供政策、方向和支持，培训机构提供资源、方法和制度，各级管理者积极推动，培训者有效组织培训，学员认真参与。培训是一个复杂系统，包括流程子系统、资源子系统和制度子系统。培训流程子系统包含培训需求分析、培训方案设计、培训课程开发、培训组织实施、培训效果评估等过程要素；资源子系统包括课程资源、培训师资、经费支持、后勤保障等要素；制度子系统包括培训管理机构与职能、培训项目管理办法、课程资源建设与管理、培训师资管理、培训纪律、档案管理、培训经费管理。