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浅议小学数学教学中小组合作学习有效性 　　随着新课程改革的不断深入，小组合作学习作为一种重要的教学手段，越来越受到重视和大量地运用。但是，不少教师在组织小组合作学习的过程中，为了追求课堂上学生学习形式的多样化，不管难易，滥用讨论，小组成员随意拼凑，合作之时，教师也没能很好地组织和管理，只有合作之形而没有合作之实，只是为了合作而合作。那么，怎么保证小组合作学习的有效性呢？ 一、小组合作学习内容的选择要讲究 是不是课堂上所学的内容都可以用小组合作的方法呢？我们应该根据不同的内容选择不同的学习方法，合作学习内容的选择要恰当，因为它是合作学习成败的主要因素。在实际教学中我常常选择以下的内容让学生利用合作的方法进行小组间合作学习。 1.一个人无法完成的内容。比如，在教学条形统计图时，学生得先收集和整理资料，我让学生先看一段时间的录像，让他们分别整理出某路口一分钟过往的各种车辆的具体数量，能准确算出的人很少。于是我试着改变学习方法，采用小组合作的形式，让小组长给各小组成员分工，每个人只负责记录一种车辆，结果绝大部分的小组都能准确记录出各种车辆的数量，这说明个人无法完成的小组可以解决。 2.操作性很强的内容。比如，在教学画平面图形的高的教学中，特别是画钝角三角形的高，我让学生小组合作，自主探讨画高的方法。学生在探讨过程中互相启发，互相帮助，这比老师讲解的效果更好，学生理解