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英语学困生存在问题和转化措施 　　随着我国九年义务教育的普及、新课改的推进，以培养学生创新精神和实践能力为目标的课堂教学，为我们教师所采用和喜欢。但在实际教育教学实践中，我们不难发现在这种背景下的教育普遍存在一种令老师和家长们十分头痛的现象：学生“贫”“富”距离拉大，“学困生”的比例呈上升趋势。所谓学困生，一般是指基础知识较弱，行为习惯较差，学习方法不当，学习成绩不好的学生。高中英语学困生的形成大多是随着教材难度的增大，学生对教材的内容理解不了，学习动机不稳定，学习意志薄弱，自制能力差，学习方法不当所引起。随着“学困生”的增加，“学困生”存在的问题及转化措施成为英语教师必须认真对待和研究的问题。 一、英语学困生存在的问题 1、个人的心理障碍。一部分学生来自农村或贫困地区，这些地方的中等英语教育不管是在师资数量与水平还是在设备条件等各方面都跟城市相比甚远，导致农村、贫困地区生源地的学生英语水平能力偏低，尤其是听说的能力，造成了他们在大学英语教学课堂上与其他学习者之间的差异。 2、学习方法不当，基础不牢。不愿花时间经常复习已学过的内容语言运用是一种技能，只有靠熟能生巧，不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。有些学生是为应付老师的作业、测试或听写，对于已学过的单词或课文却不再去看、读，这样很快就把以前所学的知识给忘了。 3、三天打鱼两天晒网，没有