谈教师的管教权高雄教师会陈铭彬-全国教师在职进修资讯网.DOCVIP

談 教 師 的 管 教 權 高雄市教師會 陳銘彬 壹、前言 2005年12月29日在立法院教育文化委員會審查教育基本法第八條第二項修正案，通過如下之條文：「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰，造成身心之侵害。」結果人本教育基金會大肆宣揚「零體罰入法，教育新的里程碑」，媒體亦作如是報導。是說明了兩件事：一是「不能體罰」，二是「體罰的定義就是侵害學生的身心」。換言之，沒有造成學生身心侵害的管教，就不稱之為體罰。人本基金會一向反對任何形式的身體處罰，其說帖內的「體罰」定義包括罰站、暫時隔離、寫功課等等。但是人本平時卻以教師嚴重責打學生的事件與「體罰」做連結，塑造社會上對「體罰」的厭惡與反省。之後，再透過立委提案，要求禁止學校一切形式的身體處罰，以下是其提案的內容：「學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應與保障。並使學生不受任何體罰、羞辱、忽視、剝削及身心虐待之侵害。」 從以上提案文字就可以理解，人本是反對任何的身體處罰。教育委員會在上一次的審查會中，其它委員發現提案的版本中「不受任何體罰、羞辱、忽視、剝削及身心虐待之侵害」是禁止任何形式的身體處罰，委員們擔心「體罰」的定義不清楚會造成教師與家長的爭議，因此沒有通過。 這是我國首次把「體罰」納入法律條文中，並做出明確的規範與定義。教育基本法的修正只是教師輔導與管教的一