打造职教特色-出彩活力课堂.pptxVIP

; 1632年，夸美纽斯发表《大教学论》； 19世纪中叶，班级授课制在欧洲兴起； 1862年中国北京设立京师同文馆，开始了现代意义的中国的班级授课制； 从班级授课制诞生之日起，虽然她备受质疑和批判，但她始终是教育教学的主阵地，是教师生命力展示的舞台，高效课堂始终是师生追求的目标。 面对今天的职校课堂： 陈秀美（福建商贸学校）：“凡、繁、烦；忙、盲、芒！” 宁 凌（浙江省特级教师）：“职业教育需要内心力量强大的教师”… … 史文生：面对：昨天的知识，今天的学生，明天的挑战，我们该怎么办？ 聚焦课堂，重塑课堂，挑战自我，成就课堂！;面对互联网，面对新形势，教师的挑战;立足本真，重看课堂;;;1、课堂是什么？;;;; 影响课堂教学的基本因素;影响课堂教学的基本因素; 影响课堂教学的基本因素;影响课堂教学的基本因素; “最近发展区理论”也指出，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。 两者之间的差异就是最近发展区。教学的目标应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。; 影响课堂教学的