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热带园艺人才培养基地教学团队简介 1、团队基本情况简介 （团队历史沿革、人员构成、目标定位、建设成果等） 1、团队历史沿革 热带园艺人才基地教学团队组建于思茅师范高等专科学校（简称 “思茅师专”）与中国科学院西双版 纳热带植物园（简称 “植物园”）联合创办“热带园艺人才培养基地”的时候。热带园艺人才培养基地建 立于2001年，是省教育厅组织专家组进行可行性论证后批准的用于学生实习实训教学的基地，每年接收 学生30-93人不等，基地专业学生第一二学年在思茅师专学习公共课、专业基础课、专业课，第三学年到 植物园学习少数专业课、进行毕业实习实训。 热带园艺人才培养基地教学团队是以课程建设为纽带，立足于教学前沿，围绕各级教学改革项目，开 展教学研究的核心队伍。本教学团队是在长期的教学和科研过程中自然形成的，是一个年龄结构、知识结 构、专业结构、职称结构合理，团结、精干、高效的教学、科研共同体，凝聚着新老几代档案学专业教师 的心血和智慧。 2、人员构成 热带园艺人才培养基地专业主要包括园林技术、园艺技术和林业技术，因此我们团队的教师由不同专 业的骨干教师构成，教学团队共 9 人。从年龄结构来看，本团队以中青年骨干教师为主体，年龄在 45 岁 以下的 7 人，45 岁以上的 2 人；从职称结构来看，副高级技术职务 4 人，中级以上技术职务占 78%， 职称结构合理；从学历学位结构来看，具有博士研究生学历 2 人，硕士 5 人，硕士以上学历占 78 %， 知识结构具有明显优势；从专业结构来看，本教学团队融植物学、生态学、植物生理学、遗传学、微生物 学、森林培育学和园林规划设计等学科知识为一炉，为培养复合技术型人才创造了有利的条件。团队成员 中思茅师专专任教师 7 人，植物园的兼职教师 2人，“双师”型教师比例达 89 %，特色突出，专业基 础课和专业课的理论课、实验课、实习课教学任务主要由师专专任教师完成，学生实习实训、实践技能主 要由植物园的兼职教师负责，形成了较为完善的机制，具有制度保障。 3、建设目标 共同的愿景和获得成功的志向是热带园艺人才培养基地教学团队建设的重要前提。本教学团队的整体 发展目标是，通过持续不断的创新性教学改革和教学研究，在现代教育思想指导下，在先进教学理念引领 下，以提高人才培养质量为核心，带动整个学科的发展，使热带园艺人才培养基地的理论教学和实践教学 水平均达到国内先进水平，成为国家级实验实训示范基地。本教学团队的具体目标是，结合现有的 “2+1” 人才培养新模式，在具有特色和优势的教学研究和改革实践上，不断引入新思路、新措施，力求热带园艺 人才培养基地教学改革工作取得重大突破。 4、已取得的建设成果 （1）建立起合理的人才培养方案，具有完善的实践教学体系 该教学团队以专业教学为 “核心”，本着高职教育 “理论够用，实践为重”的教学理念，在专业教学 中，特别强调和落实 “实践教学”，在多年的教学实践工作中，创新了高等职业技术应用型专门人才的培 养模式，建立起 “2 + 1”人才培养新模式，突出理论+实验+实习+实训的应用型人才培养模式的特色； 构建了符合应用型人才培养需要的课程体系。 （2）已经完成一系列卓有成效的教学改革和课程改革 目前热带园艺人才培养基地已经成为省级实验实训示范基地，并且“热带园艺应用型人才培养模式的 创新与实践”获得省级教学成果奖二等奖、校级教学成果奖特等奖，拥有 “生物资源与生态环境”校级重 点实验室。课程建设中已经有 《植物学》、《植物生理学》和 《分析化学》3 门课程建成校级精品课程，《生 态学》正在建设。构建并逐渐完善了基地实践教学体系，加大了校内实验室建设，课堂实训是基础，基地 实习是提高，二者缺一不可，共同构成乐实践教学的完整体系，使学生的实践能力得到锻炼提高，分析解 决问题能力大为增强，人文素质、科学精神、生活态度、精神面貌、气质作风、合作能力等综合素质得到 培养。 （3）具有专兼结合的制度保障 2001 年 4 月，省教育厅同意（云高教 [2001] 17 号文件）思茅师专与版纳植物园联合创办 “热带 园艺人才培养基地”，2001年 7 月，双方签署 《联合创办热带园艺人才培养基地协议书》，明确基地的名 称、性质、任务、机构设置、专业设置和规模、学生招生和培养、违约责任等，基地正式挂牌成立。《思 茅师范高等专科学校 “十五”计划和2015年规划》明确提出 “积极推进并实现与中科院西双版纳植物园 及有关企业的联合办学，建成高等职业技术教育热区开发类专业的实践教学体系和教学实习基地，实现产