幼儿的思维与幼儿的活动.PPTVIP

陈永珠 第二节 幼儿的思维与幼儿的活动 陈永珠 幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动 问题情境与幼儿思维的发展 幼儿的提问与幼儿的思维 幼儿的具体形象思维与幼儿的活动 在活动中发展幼儿的思维 陈永珠 一、幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动 幼儿思维概括能力发展主要处于形象概括水平. 主要对事物的个别或外部的特征进行概括，对事物表面的具体形象特征进行概括。 陈永珠 让幼儿对马、桌子、老虎进行概括，他们给出的答案都是三者都有四条腿。这是因为幼儿的概括是依靠事物的外部特征进行的。 陈永珠 幼儿的概括的特点： 1、概括的内容比较贫乏 2、概括的特征很多是外部的、非本质的 3、概括不准确 内涵不精确；外延不恰当 陈永珠 二、问题情境与幼儿思维的发展 问题情境：指那些在幼儿的生活和活动中能激发幼儿提出问题的情境。 思维是由于出现问题而产生的，幼儿是否对事物进行思考，依赖于一定的问题情境。 陈永珠 为了发展幼儿的思维，教师所组织的活动一定要符合幼儿的思维水平，符合幼儿思维的特点。 陈永珠 三、幼儿的提问与幼儿的思维 从3、4岁开始，幼儿经常会问“是什么”“为什么”的为难题，好奇爱问是幼儿思维活动具体表现。 教师应该以积极的态度鼓励幼儿提问，为幼儿的思维活动创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情。 陈永珠 四、幼儿的具体形象思维与幼儿的活动 （一）幼儿初期思维的直观行动性与幼儿的活动