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教师如何支持学生的有效学习 温州市教师教育院 朱彤 ..\2014.11高中数学学科素养试卷.doc 要加强注重引导学生“学”的指导。特别是注重学情分析和过程性的教学测评分析，关注每个学生的学习基础，把握每个学生学习的最近发展区，促进每个学生最大化的发展。 聚焦点 想法： 1.以学生的学习为中心， 而不仅仅是评价教师的教； 2.以诊断和指导学生的学习为重点， 而不仅仅是命题。 1.在什么时候讲，讲到什么程度 2.用什么方式讲，花多少时间 二、学生活动的设计 学生活动设计中的若干倾向 对学生活动的认识 怎样评价学生的活动 活动需要设计 1.学生活动设计中的若干倾向 弱化（取消、取代、限制） 外化（表面化、表演化、游离于学习活动之外） 操作化（以操作代替思维，教师的工具） 稚化（例子：坐标系） 要害：淡化以至取消学生的思维活动。 根源：教师价值观念的偏差； 对数学及其教学理解的局限； 文化环境的影响 2.对学生活动的认识 （1）活动目的：探究发现数学规律，揭示数学本质，建立数学结构、表达交流数学内容，获得数学思想方法，转变思维方式，经历研究过程。 学生活动是为了解决问题而展开的，最终要建构数学认知结构，获得活动经验 （2）活动方式 个体活动：操作、观察、归纳、分析、概