计算机基础教学的现状问题与对策-gcsce.docVIP

网络教学模式探讨与实现 Discussion about Web-based Teaching and Learning Model 陈柏荣 深圳大学信息工程学院 E-mail:chenbr@szu.edu.cn 多媒体技术使课堂教学发生很大变化，并形成了多媒体组合教学模式。本文作者根据自己从事计算机基础教学和参加网络课程建设的实践与体会，分析当今教学模式存在的主要问题及其原因，并对网络课程开发策略与方法进行一些粗浅的探讨。 Multimedia technology makes great change for classroom teaching. As a result Multimedia Combination Teaching Model formed. This paper show primary problem and reason in side of the Multimedia Combination Teaching Model. Moreover, it also discuss characteristic, develop device and method about Web-based Teaching and Learning Model. 关键字： 教学模式、网络课程、助教型软件、助学型软件 从1993年开始，我们将多媒体技术用于计算机基础课程的课堂教学，并逐步改进和扩大到其它课程，形成了多媒体组合教学模式。然而，它并不是万能的，更不是一劳永逸的。网络教学的开放、共享、交互等特点，为知识传播打开了新的思路。本文将对当前教学模式中的问题、网络课程开发策略与方法进行一些探讨。 1 当前教学模式存在的主要问题 多媒体技术使课堂教学发生了根本变化。多媒体教学课室应运而生，见图1。教师可以使用多种媒体，如助教型软件、投影胶片、幻灯片、录像带、实物标本等辅助课堂教学，形成了当今被大家认可的多媒体组合教学模式。与传统的“粉笔+黑板”教学模式相比，它包含的信息量大，而且图、文、音、像并茂，从视、听两个方面刺激学生感官，增强学生记忆。这种教学模式尤其适合计算机课程的教学。但是，当我们为这种新教学模式喝彩的时候，也必须认真地分析它的不足之处，从而找出解决问题的思路与方法。当今教学模式存在的主要问题是： 它仍然属于灌输式教学，而且与传统教学模式相比“灌输量”大大增加。学生在课堂上接受的信息量很大，需要有消化吸收过程，且这个过程因人而异，例如通过自助学习、实验、习题、测试等。然而，帮助学生完成这个过程的助学手段与课堂教学比相对薄弱，教师把更多的精力放在开发助教型软件上，忽视了助学型软件的作用。 图1 多媒体教学课室 多媒体教学课室是现代化教学必须的环境，受到教师和学生的欢迎。但是，当电脑/视频投影仪的亮度底于2400流明时，课室里就不能开日光灯，靠射灯提供照明，与高亮度的大屏幕形成强烈反差；当座位超过160位时，坐在后面和两侧的同学就有可能看不清屏幕上的光标、菜单、按钮；长期如此容易造成学生视觉疲劳，从而降低教学效果。而且，学生的注意力多数时间集中于大屏幕，会削弱教师的主导作用，以及教师与学生的交流。 另外，课堂教学很难顾及到学生个体间的差异。事实上，由于家庭计算机的普及和中、小学信息技术课程的逐步展开，大学生之间在计算机应用水平和基本知识掌握上相差甚远。从学生的角度一对一的教学最理想，从学校的角度一对多才能提高效率。课堂教学受制于时间、空间的限制，无法解决这个矛盾，基于Web的网络教学是解决问题的最好途径。 2 基于Web的网络教学是解决上述问题的途径 “计算机应用基础”是我校为非计算机专业学生开设的计算机基础课，针对教学过程中出现的上述问题，我们正在对该课程进行改革，将其建设成网络课程。新的课程体系主要由四部分组成，即助教型软件、助学型软件、实验指导和教学评鉴系统，它们存放在计算机基础教学子网的Web服务器中，见图2。学生可通过浏览器查看教学大纲，选择适合自己的学习内容和学习方式。 在分析多本教材的基础上，将本课程分解为27个知识点，每个知识点包含2-6个知识要点。所有软件开发都是基于知识点的，根据知识点中的知识要点，选择最合适的表现媒体，如文字、图形、图像、视像或动画。 助教型软件由27个Powerpoint文件组成，每个知识点为一个文件，供教师在课堂上播放并进行讲解。教师可从Web服务器下载这些文件，根据需要全部或部分使用助教型软件，也可进行编辑修改，使之更符合自己的风格。助教型软件也可供学生课前预习或课后复习用。 助学型软件是供学生个别化学习用的，由于没有教师讲解和临场发挥，所以在开发助学型软件时要适当使用声音媒体和强调启发式教学。助学型软件分网络和单机两个版本，网络版由一系列HTML文件组成，内容