【名校课堂】2017年春八年级下册人教版语文同步练习：1 藤野先生.docVIP

第一单元　人生轨迹 1　藤野先生 1．给下面加点字注音或根据拼音写汉字。 教诲(huì)　　　　系住( jì )　　　　　不逊(xùn) 诘责(jié) 油光可鉴( jiàn ) yì( 驿 )站 jī(畸)形 nì(匿)名 fēi(绯)红 杳无消息(yǎo) 扒手( pá ) 2．下列各句中加点词语使用有误的一项是(B ) A．他出国两年了，至今杳无消息。 B．这部小说情节抑扬顿挫，读来激动人心。 C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却，不得不与他们一起吃饭。 D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾的。 (解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气和语调等，不能用来形容文章情节。) 3．(河池中考)下列各项中的标点符号使用有误的一项是(B ) A．“好吧。”他说，“我相信你能行！” B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能等…… C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。 D．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士？ (解析：B项省略号与“等”不能一起使用，可删掉其一。) 4．(曲靖中考)下列句子有语病的一项是(A ) A．唉！友谊的小船说翻就翻，我想静静。 B．刘慈欣创作的科幻小说《三体》获得了第73届雨果奖最佳长篇故事奖。 C．继两次承办中国女足热身赛后，曲靖又以唯一一个地级城市的身份加入了国足世界杯预选赛主场申办的行列。 D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。 (解析：A项句子有歧义，“静静”可理解为安静，也可理解为人名。) 5．对下列句子运用的修辞手法的判断有误的一项是(C ) A．“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(夸张、比喻) B．上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。(比喻) C．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用) D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语) 6．这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。作者为什么要这样安排情节？ 写清国留学生赏樱花、学跳舞是离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；写途经日暮里和水户表现了作者的忧国之情，这是作者学医的主要动机；写仙台医专职员对自己的优待是为下文写藤野先生做铺垫；写日本“爱国青年”的寻衅是为写藤野先生做反面衬托；写看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些事都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切关系。 7．鲁迅，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。他一生呕心沥血，为世人留下了许多宝贵的精神财富；他一生英勇顽强，与反动派展开了不屈不挠的斗争。为此，某校八年级(3)班开展了“鲁迅精神，光耀中华”的主题活动，请你完成以下任务。 (1)阅读下列关于鲁迅的两则挽联，写出它们表达的共同主题。 ①著述最谨严非徒中国小说史；遗言犹沉痛莫做空头文学家。 ②译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊？先生已经作古痛忆旧雨文坛从此感彷徨。 示例：赞颂鲁迅的丰功伟绩，对鲁迅的逝世感到无比痛心。 (2)鲁迅的故事让大家深受感动，假如鲁迅被评为“感动中国”人物，请你为他撰写一则颁奖词。 示例：把生命献给祖国，让世界为之景仰。从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难！你在孤独中呐喊，你在黑暗里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！你是最勇敢的战士，你是我们最敬佩的人。 (3)有同学从网上摘录了下面的内容，请你根据其语言特点，将短文补充完整。 多味的作家——鲁迅 苦：成了“名人”“正人君子”的仇敌是苦父亲的逝世是苦永别藤野先生是苦跳进旧中国的“大染缸”而不得解脱更是苦。革命苦百姓苦苦了鲁迅也苦了这本在暴虐、阴暗、乌烟瘴气中走过来的《朝花夕拾》。 咸：朴实感人的散文催人泪下。点滴的旧事是《朝花夕拾》可歌可泣的盐分染咸的是回忆溅起的是读者心灵的深思。 辣：示例：鲁迅的本色是辣。辛辣的笔风，自然会有其笔尖直指的人群。他“横眉冷对千夫指”，对反动、守旧势力的抨击与嘲讽毫不留情。 阅读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……但在那时那地，我的意见却变化了。”完成下列练习。 8．请概括选段的主要内容。 看电影事件促使鲁迅弃医从文。 9．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”一句中包含了哪几类中国人？ 影片中给俄国人做侦探