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 秘书心理学 应用实务 课程目标： 以提高学生社会适应性和职业化水平为宗旨，以项目教学法为主导，以任务驱动为导向的课堂教学模式为手段。 项目一  秘书的角色认知与定位 活动体验●星球定位 1、现场招募游戏参与者，8-10人，确定其中一名为裁判员； 2、每个组员选用一个星球名称来代表自己（所选名称不能与其他组员的重复），并将星球名称写在座席卡上。” 3、老师讲解游戏规则。假设第一个开始的是金星，金星要说：“开呀开呀开飞船，金星的飞船就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”金星说：“往木星开。”木星马上就要说：“木星的飞船就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”木星又选择其他的星球，说：“往某某星球开。”依此循环。 4、每个组员的反应时间不能超过3秒。裁判员注意掌握每个组员的反应情况。超时者写入名单，并予以提示。 5、游戏开始。 6、游戏结束，分享与感悟： （1）老师提问超时者：为什么反应慢了？说明什么？ （2）老师提问大家：决定游戏行为效率的关键要素是什么？ 活动小结 对行为规范的掌握决定着行为效率 行为规范由什么决定? ——角色认知与角色定位决定着行为规范/角色规范 角色认知、角色定位影响着行为效率 任务一 秘书的角色认知 情景案例导入 张娜毕业