从德行伦理学与道德经看品格教育优质品格教育-南投文教.pdfVIP

中 心 議 題 優質品格教育 從德行倫理學與道德經 國立台灣師範大學教育學系博士 生 看品格教育 黃懷瑩 壹、前言 品格教育向為我國自古以來教育所重視 ，上 綜 觀 上 揭 品格 教 育 發 展 歷 史 與 政 策 推 動 歷 至春秋戰國儒墨道經典乃至明清童蒙教材， 無 不 程，可知我國對品格教育之重視，惟弔詭 的 是 將品格或道德作為論述重點。而西方哲學家 自希 ，近年來許 多社 會事件 諸如鄭捷捷運人事件 、 臘三哲乃至近代Rousseau、Locke、Kant 等 ， 台大高材生當街瘋狂砍前女友、北投國小隨機 無不對德行做出探討與實踐論述。德行或道 德 ， 人事件等層出不窮，不將讓人懷疑，以禮儀之 皆為中西方倫理學重要的討論議題。在西方 哲 學 邦自稱，自古即重視道德與禮法，政府亦大力推 ，視德行為通往人生幸福的路徑；而東方哲學 ， 動品格教育計畫下，卻不斷有上述駭人聽聞事件 從道家說，則視道德為來自於天道的天生本 德 ， 發生，是否我們在品格教育上出了什麼問題 ？才 依道而行而臻至天人合一，是為人生最高境 界 。 讓上述事件不斷重演 。 是以東西方哲學都肯定道德的正面價值，而 品格 教育則源自於道德本質的探討與運用。因此 ，品 品德 教 育與 品格 教 育 ，查 詢 國家教 育 研 究 院所 格教育，不僅是單純作為約束學生品德，形 塑 社 編 輯 的雙語 詞彙 、學術 名詞 暨辭 書資 訊 網 ，均將 其 會安定的手段，更應引導學生透過品德教育 ，邁 譯為Char acter Education。但根據諸如品格教 育 向人生的價值最高境界 。 推展行動聯盟（2006），則又將品德與品格做 區分 ，其 認為 品德教 育 接近 道德 教育 中個人 私 德； 而 品 相關教育政策推動上，教育部為推動品 格 教 格 教 育範 圍較廣 ，包含 私德 、公民教 育 及 品格發 展 育，自2004年即訂頒「品德教育促進方案 」 （第 。然 在林 建 福 （2 0 1 1 ）從A r ist o t le 德 行 倫 理 學到 一期），實施期程為5 年，期透過民主方式 ，以 當代 品格教 育一 文 ，則認為 品格與品 德 一 詞常 為 教 育 實 務現 場 混用 。因此 ，在品德教育 與 品格教 育 未 我國既有共同校訓與 德 目為 基 礎 ，並 轉 化 當代 新 有 明確定 義 是否 具 差異 的情形下 ，本文 將 不去 探 討 價值與思潮，融入學 校 正 式 課 程 與 非 正 式 課 程 活 「品德教育」與「 品格教育」意義上 的可能區別 。 動內涵中，以發展具 有 特 色 且 永 續 之 品德 教 育 校 園文化。並於2009年12月4日，修正頒布「 品德