初中体育课教学中领导力训练的试验研究-教育研究与试验-华中师范.pdfVIP

教育研究与实验 2012 年第 1 期 初中体育课教学中领导力训练的实验研究 王 斌 李 改 李 敏 黄向东 [摘 要] 本研究选取61名初中生作为被试，采取重复测量的实验设计，在体育课教学中引入领 导力训练，研究领导力训练对学生领导力技能的影响。结果表明：实验处理后，实验组领导力技能明 显优于控制组；延时(领导力训练结束3个月后)测定结果表明，实验需领导力技能得分仍然显著高于控 制组。结论：(1)体育教学中进行领导力训练对学生的领导力技能干预有效。(2)领导力训练效果具有一 定的保持性。 [关键词] 中学生 体育教学 领导力 领导力训练 性和可行性进行了探讨。他们指出，学生能够在完 一、实验背景 成日常课程学习的过程中掌握一些必备的领导力知 “领导力”属于组织行为学、领导学及其相关学 识和技巧。Owen 表明，无论是初中还是高中，无论 科研究的对象，历来备受国内外学者的关注和青睐。 是什么课程，教师均能够在日常的课堂教学活动中 早期的领导力理论认为领导者是天生的，领导力是个 [3] 帮助学生了解和强化领导潜能。 隋敏方也指出，教 别、少数领袖型人物所具有的素质或能力，忽视了领 师能够把领导力融入到一般学科中，在正规的课堂 导者与被领导者之间的互动影响以及情境因素的影响 教学中渗透领导力的知识和技能，培养学生沟通协 作用。伴随着领导力问题研究的深入，越来越多的学 调、组织策划、决策、执行等能力。如历史课为学 者提出，领导者并非天生，每个人都具有现实的和潜 生介绍领导人物，道德课给学生讲授如何培养良好 在的领导力，领导力是可以通过学习获得的。 的领导道德，数学课鼓励学生创意解题技巧，艺术 因此，具有塑造优势和开发潜力的青少年备受关 [6] 课组织学生进行创新作品竞赛等。 注，积极的青少年发展理论强调，每个青年和儿童都 体育课和体育活动以其区别于文化课的广泛的 具有潜在的领导力素质，都能够得以发现和培养。青 身体活动参与性特点，对学生各种能力的培养和社 少年时期是领导力发展的最佳时机和关键时机。[1][2][3] [7] 会化的促进起着推动性的作用。 如体育教育的直观 领导能力的培养可以追溯到青少年或青少年早期，[1][4] 性，能够促进学生认知能力的发展；体育教育的活 甚至追溯到初中阶段，该阶段青少年的认知、性格均 动性，有助于学生心智能力的发展；体育教学组织 [5] 影响着青少年领导方式和领导力的培养。 的灵活性，能够增强学生的情绪体验；体育教学的 一些学者对课程教学中进行领导力发展的必要 团体性，能够启发学生的社会意识和责任感；体育 本研究为国家教育科学 “十一五”规划国家一般项目(课题号BLA090072)。 83 教学内容的多样性，为促进学生的社会适应能力和 和教师他评分数的均值，将自评与他评相结合，以 人格特质的发展提供了条件。领