江苏省连云港市岗埠中学七年级语文上册第10课社戏第2课时教案新版苏教版.docVIP

《社戏》 教学目的 1．体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。 2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3．理解文章叙事有详有略的写法。 重点、难点 重点： （1）分析双喜，六一公公的人物形象。 （2）分析景物描写对表达中心思想的作用。 难点： 对文章最后一段的理解。 教学时间二课时 教学过程 第二课时 一、预习 1．再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人？ 2．背诵：从“一出门”到“赵庄使真在眼前了”。思考文章是怎样写 景物。 二、课文分析 1．提问：分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？ 讨论并归纳： （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪 明。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船 又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？——表现双喜反 应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、 细心。 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见——表现双喜考虑事情周 到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——表现双喜考虑 周到。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对 策——表现双喜考虑事情周到。 （6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票 的！”——表现双喜做事有始有终。 （7）双喜回答六一公公的问话——表现双喜反应灵敏。 小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好 孩子头。 如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生 讨论如何看待偷豆的事。 讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理 所当然；（ 2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应该的。”（ 3） 六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩 子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。 2．提问：分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老 人。 讨论并归纳： （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘， 踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄 稼。——表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。 门）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？——这是应该的。” 还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”——表现六一公公淳 朴、好客。 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”——表现 六一公公好高。 （4）六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热 诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 3．朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么 特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 讨论并归纳：从嗅觉（清香）、触觉(扑面吹来）、视觉（朦胧的月色、 淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔 火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的 清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切 心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。 4．戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直 到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好 戏了”？ 讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真 挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光， 自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代 在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往 事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 三、总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农 家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。 （中心思想） 四、作业 1．课后练习第二、三、四。 2．选用课时作业优化设计。 第二课时作业代化设计 阅读下面文字，回答文后问题。 第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠 葛，下午仍然去约虾。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的立了罢？又不肯好好的摘，踏 坏了不少。”我抬头看时，是六一公公掉着小船，卖了豆回来了，船肚里 还有剩下的一堆三。 “是的，我们请客，我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑 了！”双喜悦。 六一公公看见我，便停了辉，笑道，“请客？——这是应该的。”于是 对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “立可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”