【学海风暴】2017春（人教版）语文八年级下册课件：8 短文两篇.pptVIP

短 文 两 篇 巴 金 人教版八年级下册 第二单元 课堂·导入 自古以来，日都是光明、希望的象征，备受人们的赞颂；月是亲情、友情、故乡情的媒介物，常常使人触景生情。但作者并未囿于传统，而是宕开一笔，借“飞蛾”“夸父”“妲娥”三个形象，赞美人们为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，从而寄托自己的人生理想，给人以启迪和教诲。因而文章有一种旧中出新的意境。阅读之中，你还领会到了文章的哪些艺术特色呢？ 作者·简介 巴金（1904—2005），原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）。 写作·背景 当时，二战进一步升级，太平洋战争全面爆发，日本帝国主义更加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难的相持阶段。而国内的政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间构成了错综复杂的关系。中国的抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，悲观失望的论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。　　抗日战争激发了巴金的爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中，在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反映抗战生活的小说和散文。　　 字·词·音 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō zu? （撮合，一撮灰） （一撮头发，一撮胡子） lòu lù （露马脚，露怯） （露台，暴露) 撮 露 宁 nìng níng (宁愿，宁可） （宁静，安宁） kuā hào héng yáng shùn 1.注音。 2.理解词义。 皓月： 露台： 旸谷： 倘使： 明亮的月亮。 晒台。 古书上指日出的地方。旸，日出。 假使。 字·词·音 课文·朗读 听读课文——分析文章结构。 整体·感知 《日》段落结构 第一部分（第l-2段）： 第二部分（第3-4段）： 第三部分（第5段）： 写飞蛾、夸父为追求光和热 而甘愿牺牲。 写人间没有了光和热，只是 黑暗的寒冷世界。 写作者甘愿做人间的飞蛾，去 追求光和热。 因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 新课·讲解 1.作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 　 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。 2.“飞蛾”为什么值得赞美？ 问题·探究 1.文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 2.如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 　 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。 问题·探究 《日》主题 《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。 《月》段落结构 第一部分（第1-3段）： 第二部分（第4-5段）： 第三部分（第6段）： 整体·感知 写月下对冷有了别种独特的感受。 写在孤寂凄清的月下，整 理思绪：忧愁沉重的。 写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，这个已死的星球再生而奔月。 新课·讲解 最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”使人联想到，李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。 1.月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过