辽宁省东港市黑沟中学九年级化学上册 第七单元 实验活动3 燃烧的条件教案 （新人教版）.docVIP

实验活动3 燃烧的条件 一、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。 地位：本节课是对燃烧与灭火知识的复习和提升，也是培养学生实验探究能力的重要内容。 作用：本课内容起到了承前的重要作用，既是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，也为环境的保护和燃料的充分利用提供充足的理论支持。 学情分析 有利因素：从理论上看，对于燃烧和灭火，学生有一定的知识基础；从生活经验来看，燃烧这一最常见的现象学生也积累了大量的感性认识；从实验技能来看，通过前面几节实验活动的学习使他们具备了基本的实验操作能力。 不利因素： 本节课是学生第一次真正意义上的探究活动，在实验方案的设计上需要进行引导和规范。个别学生可能还对燃烧有一定的恐惧，在实验中一定要注意避免安全事故的发生。 教学目标 在探究燃烧条件的过程中，与他人合作完成实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。初步形成利用对比思想形成实验探究，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。使学生在整个活动中体验探究的乐趣，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 重点 通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验。 难点 利用控制变量的思想设计对照实验。 教学资源与教学手段 仪器药品 烧杯、三脚架、酒精灯、坩埚钳、薄铜片、镊子、玻璃棒、纸杯。 酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、小煤块、小石子、小木条、棉手帕、学生自带的各种材质的布（如棉布、化纤、蚕丝等）。 演示文稿 PPT演示文稿 其他资源 导学案 二、教与学的过程设计 教学内容 教学环节 与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 燃烧的重要性 ?欣赏 投影： 播放化学版《北京欢迎你》。 （内容涉及“火三角”、灭火原理、火的利用及火灾逃生常识等） 欣赏歌曲。 ?体会燃烧重要性，复习本单元内容，调动学生学习热情。 烧不坏的手绢实验 提问 趣味实验：烧不坏的手帕 过渡：物质燃烧需要什么条件？ 如何利用老师提供的实验用品设计实验验证以上猜想？ 温馨提示： 1、每组准备一块湿抹布，备用。 2、燃烧物不要过大。 3、实验时要从侧面观察，防止燃烧的火焰烧到身体。实验结束要确认火焰熄灭。 观察实验 思考、讨论、回答。 猜想1:可燃物； 猜想2：温度达到着火点； 猜想3：与氧气接触。 引导学生从实验中发现问题，提出猜想，感受化学的魅力，激发探究欲望。 提出要求，保证实验的安全、顺利进行。 化学反应的条件 实验活动一 探究一：燃烧需要可燃物 方法1、将小石子和棉花分别放在酒精灯火焰上加热 2、分别点燃蘸有水和酒精的棉球 3、将小木条和玻璃棒分别在酒精灯火焰上加热 （不同小组可能选择不同的方法） 现象1、棉花燃烧，石子不燃烧 2、蘸酒精的棉球燃烧，蘸水的不燃烧 3、小木条燃烧，玻璃棒不燃烧。 对学生出现的问题进行指导和纠正。 实验结论：燃烧需要可燃物 提问：蘸水的棉球如果长时间加热会怎样？为什么？ 根据教师提供的实验仪器，设计实验方案，并合作完成实验。 展示实验成果。 思考，比较各组实验设计的优缺点，总结结论 通过问题的设置，让学生了解实验探究的一般步骤，并巧妙的引入控制变量法。 通过交流比较，认识到个人的力量的渺小，从而增强合作探究意识。 实验活动二 探究二：燃烧需温度达到可燃物着火点 实验1、分别在酒精灯上加热滤纸片和小煤块（坩埚钳夹持） 2、从乒乓球和滤纸上各剪下一小片，分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中不，观察现象。（必做） 3、分别在酒精灯上加热乒乓球碎片和小木块 4、学生分小组实验自己带来的不同材质的布（实验步骤同上） 现象：1、滤纸立即燃烧，煤块不能 2、乒乓球先燃烧，滤纸后燃烧 3、乒乓球碎片立即燃，木块不能 实验结论：燃烧需要温度达到着火点 4、棉布先燃烧，化纤类织物先熔化后燃烧，蚕丝类织物燃烧较慢，并带有烧焦羽毛气味。（由于各组同学所带材料略有差别，现象可能存在不同，教师适当予以解释和指导） 讨论交流，设计实验方案，可选择进行实验 观察现象，总结实验结论 分小组汇报实验结果，分析成败利弊。 熟悉对照实验的设计思路，能自主进行实验探究。 培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。同时培养学生的发散思维，为下册书第十二单元的学习作知识铺垫。 实验活动三 探究三：燃烧需要氧气 请同学们利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计简单实验证明结论，并填写实验报告。 结论：1、可燃物 2、温度达到着火点 3