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面向网络教育人才培养建筑材料虚拟实验建设和应用 　　摘要：网络教育中的虚拟实验是以科学理论为指导对计算机技术、通信技术和传感技术的综合运用。建筑材料实验作为土木工程类专业的基础实验，其虚拟系统的建设与应用，打破了传统土木工程实验在时间、空间及人员规模上的操作限制，扩大了实验教学范围，增强了实验教学效果，在网络教育实验教学领域取得了巨大的创新。 关键词：网络教育；人才培养；虚拟实验；实验教学 中图分类号：G642 实验教学是具有工科特色的网络教育工作的重要组成部分，在培养在职从业人员应用技能方面发挥着重要的作用。建筑材料是土木工程类专业必修的基础课，也是一门特别强调实验教学的专业课程，建筑材料的种类繁多以及建筑材料实验的多样性和破坏性，使得该课程实验具有项目多、消耗大、费用高、历时长、仪器设备杂和占用场地多等特点[1]。随着信息技术的迅速发展，网络教育招生规模的不断扩大及学源地域分布的广泛性使建筑材料实验成为实验教学工作的“瓶颈”，如何解决这一问题，使虚拟实验的建设与应用成为研究的“热点”。 一、虚拟实验的内涵及特点 1.虚拟实验的内涵。虚拟实验是以真实实验为基础，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、数字技术及虚拟现实技术来完成的实验，其系统一般由传感器、测控器（或数据采集器）、相关数据处理软件和计算机系统组成，其中计算机系统是数字化实验的核心[2]。 2.虚拟实验的特点。①实验过程“可视化”，虚拟实验通过与计算机连接的传感器实时采集数据、记录数据，实现了时间上细微过程的实验过程数据自动记录，相当于用传感器和计算机代替人眼、手、纸和笔记录数据，实现了数据记录的时间连续性，实现了瞬间变化“可视化”。②实验设计“重点化”，虚拟实验由传感器和数据采集器代替人眼读取数据，用计算机软件取代纸笔方式手工记录数据，计算机软件代替人脑对数据进行简单统计、处理和分析，能够直接把测量数据的变化过程通过“待测物理量—时间”图像直接显示出来，直观地看出物理量之间的变化关系，从而让学生能够将更多的时间和心力用于实验设计，用于探究和分析，用于验证和修改假设，从而有利于更好地理解概念，掌握规律。③数据采集“智能化”，数据采集“智能化”的基础是计算机信息技术的应用。功能强大的数据采集器可以自动把整个实验过程中物理量的变化通过高采样率完整地记录下来，存储在数据文件中。由于采用计算机自动控制，数字化实验能够在很短的时间内采集和处理大量的数据，并利用计算机强大的数据处理和作图功能，将数据反映成图像，使实验结果更加直观，从而实现了数据变化过程与实验过程同步，实现数据的实时采集和实时处理。④教学过程“现代化”，虚拟实验提供了一种现代化的认知工具。认知工具是支持、指导、扩展学习者思维过程的心理或计算与实验装置[3]。 二、建筑材料虚拟实验的构建 1.实验的设计思路。建筑材料虚拟实验的构建目标是提供网络教育实验教学的新方式，将建筑材料实验从实验室搬到网络平台，使在职人员可通过网络平台做水泥、钢筋、混凝土、砂浆等多种基本建材实验，结合真实实验，从而更好地达到建筑材料实验教学的目的[4]。 建筑材料虚拟实验具体内容包括：（1）与实验原理相关的国家标准、规范以文本的形式导入网络平台。（2）实验操作步骤利用实际录像以视频的形式展现或者用数码相机拍摄实验主要过程图片加以滚动的字幕表示。（3）利用实验操作结果，手动进行数据的记录与处理。 2.实验的构建功能。该虚拟实验的构建功能如图1所示，主要包括原理规范、操作演示、视频演示和实验报告等内容，既包含了教学大纲中对实验的基本要求，又建立了辅助教学和在线交流功能。 原理规范主要介绍了每个实验的基本原理、实验依据、实验设备和相应的取样、操作程序，其形式为文本。学生可以通过在线浏览和文档下载初步掌握实验的总体过程。操作演示是在实验原理的基础上，为刚开始进行实验操作的学生设计的一个作为参考用的实验指导步骤，采用图文混合方式，将实验步骤具体分解，能有效、快速地辅助学习者了解该实验的操作过程，是对实验的总体指导，其步骤是规范和标准的。视频演示是整个虚拟实验的核心，主要包含了水泥、混凝土、砂浆、钢筋等实验教学内容的录像资料。采用真实的设备、素材进行实验，以连续的活动图像，真实、有序、同步、形象地实现实验的全过程。通过视频演示，学生不仅可以掌握实验过程、实验原理，同时也能直观地掌握仪器设备的操作技术。在视频演示中还特别设计了局部放大功能，可以让学生清晰地观察到试件在加载过程中的变形状况及仪器设备的数据记录，使得实验数据不失真实，数据处理规范标准。实验报告是通过实验中的观察、分析、综合、判断，如实地把实验的全过程和实验结果用文字形式记录下来的书面材料。学生可以通过网络平台下载实验报告模