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高校和行业、企业联合探究生导师团队指导模式探究 　　摘 要：以吉林大学建设工程学院“产学研用”合作中心以及“2011协同创新”中心为研究单位， 对高校研究生导师团队建设的迫切性进行理论分析，对学院导师团队建设现状及团队建设可行性着重分析，对导师团队指导模式深入研究。为高校研究生教育改革、教育质量的提高提供一定的实践基础，进一步实现我校研究生教育质量改革中的创新。 关键词：研究生教育；导师团队建立；创新模式 一、前言 2012年8月教育部公布了《2011年全国教育事业发展统计公报》，其中研究生招生数字统计如下：全国招收研究生56.02万人，比上年增加2.2万人，增长4.09%。其中，招收博士生6.56万人，招收硕士生49.46万人；在学研究生164.58万人，比上年增加10.74万人，增长6.98%。其中，在学博士生27.13万人，在学硕士生137.46万人；毕业研究生43.00万人，比上年增加4.64万人，增长12.09%。其中，毕业博士生5.03万人，毕业硕士生37.97万人。从数据中看高等教育招生数和在校生规模持续增加，研究生扩招必然导致导师资的源匮，导师资源的匮乏直接导致研究生培养质量的下降。高校既要落实好国家扩大招生政策，又要解决好扩大招生后随之而来的研究生培养质量问题。当研究生人数越来越多、培养模式要求越来越多的时候，传统的培养模式急需有所创新，指导模式的突破点选择何处，需要我们共同思考。 二、导师团队指导模式实施的必然性分析 导师负责制是我国研究生教育的基本制度，在这种机制下导师在研究生培养中起着至关重要的作用，导师是研究生培养第一责任人，导师的层次决定研究生教育质量的高低，导师的思想觉悟引导着研究生的价值取向。导师责任制强调了导师在研究生培养中的主体地位，强调导师对研究生的学习、科研、品德的培养及生活指导方面的责任。基于这种情况下，高校研究生招生人数的连年增长、研究生培养模式的不断扩大和研究生目标的逐渐转变，加之导师本身科研教学任务的繁重，已不能完全满足研究生培养需求。学科结构的不断调整以及研究生教育多元化的发展， 导师的学科专业知识水平和实际能力都对研究生教育管理和培养体系有了新的挑战，因此，导师指导模式和专业结构迫切需要从根本上改变。 高校与行业、企业联合研究生导师团队的建立是对研究生导师教育模式的一个升级和补充。是校内导师和行业、企业导师在人才资源上的进一步共享和整合。它能充分开阔学生的视野，为学生提供更多的交流合作机会、激发学生在实践中创新，为学生提供更高、更好、更优质的科研指导。 三、建设工程学院建立导师团队教育模式的可行性分析 1.学院与行业、企业的广泛合作 吉林大学建设工程学院成立以来十分重视与企业、行业的合作与交流，从2010年开始，学院先后与黑龙江省九0四水文地质工程地质勘察院、中水东北勘测设计研究有限责任公司工程勘察院、辽宁有色地质局、长春景隆石油工程有限公司、黑龙江省齐齐哈尔矿产勘查开发总院、辽宁水文地质工程地质勘察院、北京市地热研究院等单位分别签订了产学研用合作协议，加快了学院产学研用合作的进程。2011年又响应胡锦涛书记在清华大学百年校庆上“鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作”以及国家“2011”计划，以“国家潜在油气资源（油页岩勘探开发利用）产学研用合作创新项目”为依托，搭建了学院自己的协同创新基地。这些合作给人才培养带来了极好的环境，企业各种资源都可以与高校共享，初步为导师团队建设搭建了平台。 2.行业、企业高端人才的引进 在这些合作中，行业、企业中道德高尚，技术及科研水平较高人才的被学院聘请，这些人才的引入为导师团队的建设提供了人力资源基础。这些导师相比于校内老师具有更多的实践能力，可为学生提供实习、工作机会，对研究生的职业规划与训练提供了一个良好的平台，使研究生得以接受多元指导、开阔研究生的视野。 由以上二点可以看出吉林大学建设工程学院在高校与行业、企业导师团队建设上具备教育环境资源平台，师资储备充分。可以在已有的导师模式基础上创新重组高校与企业、行业合作资源及导师团队建设。 四、导师团队建设培养模式的探索 在学院建立导师团队外在条件相对完备时学院对导师团队培养模式进行了以下几点的初步探索： 1.完善人才引进制度 导师的遴选主要分校内导师和企业、行业导师两部分，校内导师由于经常接触学生需要具备很高的科研水平与人格魅力，校外导师则以学生实践能力培养为重点而进行选择。学院加大了不同学科不同专业指导教师的选择与确定。制定选择企业合作、在企业中选择导师标准。导师的遴选不受参加工作时间长短、所在单位等一些外在条件限制，而是以导师的实际科研能力为遴选原则。使团队中呈现各学科、各年龄、各单位的导师