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高校课程优化视角下社会学专业大学生就业能力培养 　　摘 要 专业大学生就业能力的培养、高等教育人才培养机制与社会人才需求在对接上出现偏差，致使社会学专业大学生的就业能力缺乏竞争力。从就业能力的定义和构成要素入手，在分析专业大学生就业能力缺失内因的基础上，从高校课程优化的角度来探讨社会学专业学生就业能力的培养机制。 关键词 就业能力；社会学专业；课程优化 中图分类号：G642.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2014）04-0066-03 高校毕业生的就业情况作为衡量高校教育质量的指标之一，是高校一切教学活动的基础。我国高等教育从20世纪末以来得到了迅速发展，在短短的几年时间里完成了由精英化教育向大众化教育的转变。伴随着高等教育迅速发展的是，高校毕业生就业的严峻形势。一方面是大学生就业难，另一方面却是用人单位抱怨优秀毕业生难觅、职场新人适应力差——看似矛盾的现象却事实存在，证明大学生就业能力的培养、高等教育人才培养机制与社会人才需求在对接上出现了偏差。 1 就业能力的涵义与构成 对于就业能力的定义，虽然多样，但由于现有研究成果的角度不同，一直没有统一的定义。使用最多的是2004年国际劳工局在国际劳工大会上的定义：就业能力是指个人通过利用可得到的教育和培训机会以获得和保持体面劳动，在企业内部或在各种职务间晋升和应对技术与劳动力市场条件变化的能力的可随身携带的能力和资格[1]。就业能力是一种与职业相关的综合能力，大学生的就业能力不仅仅体现在毕业后能否顺利获得一份工作，还体现在获取工作后的满意程度以及企业对其能力的肯定程度等。 就业能力的提出，为高校教育提供了一条培养优质毕业生的借鉴之路。关于就业能力的组成要素，不少研究提出了相关的见解。萨茹拉将大学生应具备的就业能力分为表达能力、组织管理能力、人际交往能力、适应社会的能力、动手能力、开拓创新能力、竞争能力、经营能力[2]。李忠艳认为大学生的就业能力应包括三个维度：基础技能、基本工作能力和职业人格[1]。本文作者比较倾向于顾倩在相关研究中的观点，认为大学生就业能力包括四个方面，分别为基础性能力（人际交往能力、正确的就业动机、应聘能力、适应能力）、专业性能力（专业知识、职业岗位所需的特殊技能）、差异性能力（个性化能力、创新性与创业性）、社会适应能力（自身职业期望、工作经历和经验积累等）[3]。 对就业能力整体而言，这四个方面构成一个完整的框架。 1）基础能力，顾名思义，就是就业能力的基础。高中生进入大学校园，最先要学习的就是适应新环境的能力。大学生活和中学生活的截然不同，促使大学新生要努力适应大学生活，并在四年的大学生活中提高非专业方面的能力，以完成个人社会化的最重要的一步。这些基础性的能力，比如人际交往能力、口才、适应能力等，不是课堂上教师能够传授的，需要大学生在日常生活中有意识地自己提高和增值。 2）专业性能力，是大学生的专业知识的体现，不具备相关的专业知识，就不是合格的大学毕业生，职业上的差异也是因为专业的不同而产生的。 3）差异性能力，由于个体的不同而客观地存在差异。个性化能力、创新能力等的培养不仅和高校的培养模式有关，而且同大学生的个体差异（比如领悟能力、理解能力等）是分不开的。孔子的“因材施教”就是在承认了学生个体差异的前提下的有针对性的教学。 4）社会适应能力，不仅包括毕业生对自身未来职业的期望与准备，也包括社会对毕业生工作能力的要求。现代的中国企业招聘，一般都需要有相关的工作经历和工作经验。就业能力四个方面构成一个完整的模型，从不同的角度和层次提出对大学生就业能力的具体要求，也为如何培养就业能力提供了具体的路径。 2 社会学专业大学生就业能力现状 关于国内社会学专业的就业形势，一直不容乐观。一方面，国内社会学专业的就业形势一直处于文科的落后地位。在长久以来的“学好数理化，走遍天下都不怕”思想的熏陶下，在以短期收益为最终判断标准的影响之下，文科整体的就业形势一直不佳，而社会学的就业形势又低于文科中的经济、管理等专业；另一方面，全国每年大学生毕业生人数日益严峻的整体形势，为社会学专业学生的就业情况增加了一份挑战。当然，就业形势不佳的内因还是因为专业学生的就业能力的不强。 基础性能力欠佳 基础能力是大学生个人社会化的重要组成部分，也是大学生从高中生的角色转变的重要步骤。现代大学生是90后，多数为独生子女，在家里娇生惯养、以自我为中心，将父母的呵护视为理所当然。进入校园之后，面临陌生的新环境，需要大学生自己独立自主面对学习和生活中的各种事情。但是大学生表现出来的更多的是人际交往能力较差、适应能力弱等各种问题，随之许多心理问题也应运而生。大学校园中，宿舍关系紧张，进而发展成为