中职语文课和专业课有机衔接.docVIP

中职语文课和专业课有机衔接摘 要：中职学校的教育特色要求中职语文教学要注重专业的需求，向专业特色倾斜。中职学生大多数重视专业而忽略文化课，因此语文教师可以专业为突破口，让语文课和专业课有机衔接，真正体现语文课在职业教育中的重要作用。 关键词：中职学校 语文教学 专业课 有机衔接 一、中职语文课现状 语文是基础学科，在职业教育中属于文化课的范畴。中职学校虽然在课程表中安排了语文，但是很多学生并不重视语文课，职业教育的目标是培养技术型人才，专业课成为学生心目中的主课，文化课则成为副课，学生对文化课抱着无所谓的态度，大多数同学认为“语文课与专业没关系，是浪费课时”；在一些教师眼中语文课也成了可有可无的“摆设”，认为语文课应该退居到为专业课服务的二线地位，中职语文课陷入很大的困境。 中职语文教学大纲明确指出：教师应指导学生学习必需的语文基础，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际等能力，以适应就业和创业的需要，促进学生职业生涯的发展。由此可见，语文课与专业课的衔接才可以真正培养学生的职业能力，为学生毕业后上岗就业打下好的基础。 二、中职语文课的作用 1.语文课可以促成学生综合素质的培养 随着经济的迅猛发展，高等教育大众化和普及化的实施，职业学校迅速发展起来。为了适应职业教育进一步社会化、市场化发展的需求，存在着重专业技术教育、轻人文素质教育的现象。很多人都认为在职业教育中开设文化课已经没有必要，而加大力度发展各门专业课才能跟上社会发展的需要，即便语文课也是如此。而且随着职业学校办学理念的转变，在校企合作、一体化课程教学模式体系下，逐渐淡化了语文课的基础性、工具性和实用性。语文教学似乎跟不上时代的需要了，面临着被社会淘汰的尴尬局面。 其实不然，只是社会对语文教学提出了更高的要求，即语文知识与专业知识紧密结合，突显专业特色，打造具有职校特色的语文教学。只有语文教学与专业教学衔接，才能更加激发学生的学习热情，拓展学生的思维，缩短教学双方的角色距离，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，提高学生的综合素质，尤其是人文素质，突出培养学生多种能力的职教特色。 2.与时俱进的语文教学有助于学生更好地学习专业课 职业教育不断在发展，但中职语文教学无论是教学运作、教学方法、还是教学评价都还在采用传统的教育模式，都没有太大的进步。特别是职业学校学生使用的教材，教材与专业和职业的结合是微乎其微，这样很难让教师联系实际进行教学。所以，长期以来，语文在职业教育中作为一门文化课，一直延续初中或高中阶段的教学模式，用一本教材、一份教案、一个教法给不同年级不同专业的学生上课，严重忽略了学生的专业学习特点和需求，这样会使语文课无法适应现代职业教育的要求。现代职业教育需要的是既有一定专业知识，又有多种能力的高素质的技能型人员、能说会写的应用型人才，中职语文教学要注意与时俱进，促进中职人才的培养。中职专业课需要语文课堂教学做支持，否则就会丧失职业学校语文教育教学的特色性，甚至丧失语文课在职业学校中基础性、工具性、实用性的价值，语文课的开设是为学生专业学习和专业能力、素质的培养服务的。 三、实现中职语文课和专业课的有机衔接 语文课作为职业教育中的一个重要组成部分，要体现其专业特色，和专业教学结合，并强化就业功能，为学生学习专业知识和技能、形成全面职业能力打下基础，才能发挥其在职校的真正作用。 职业教育的培养目标是以就业教育与生存教育为核心，为社会输送具有综合职业能力的应用型、技能型的专门人才，主要使命就是直接为社会输送掌握一定技能的劳动者。面对人才市场的激烈竞争，中职学生作为求职者要想在激烈的竞争中占据有利地位，找到一份好的工作，就要取得职业的入门、上岗资格。“专业化”是市场对职业语文教育的基本要求。邓小平曾提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”职业学校培养出来的学生，毕业后便要面向社会，教学只有与时代同步，与社会合拍，才能培养出真正合格的实用型各类人才。职业语文教育可以通过语文和专业课的衔接，实现和现代职业教育的发展方向相适应。 1.采取一文多教、各取所需的教学策略 语文课是一门基础文化课，如果教师不了解培养对象将来所从事的职业的特点，就不能建立起文化课与专业课之间的联系，就会忽视语文课的基础性、工具性、应用性，所以语文教师就要在教学中以不同专业为落点。不同专业的语文教学采用不同的教学模式进行，要根据各专业的特点、学生的特点与社会需要，在教学内容安排和教学方法选用上向专业“倾斜”。根据不同专业的属性与学习需要，从不同的角度去挖掘隐藏于教学内容之中的专业因素，找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相通的教学内容为突破口，采取一文多教、各取所需的教学策