关爱进城务工者子女-小组工作应用不足和建议.doc

关爱进城务工者子女:小组工作应用不足和建议 　　摘要：以S机构小组工作“关爱进城务工者子女项目”这一具体案例进行分析，结论表明：小组工作在关爱进城务工者子女的运用中存在投入经费不足、小组工作者的专业技能不足、小组活动节目设计不足等三个问题。解决这三个问题的建议分别是：多方筹集资金，加大资金投入力度；社工机构加强对小组工作者进行督导训练，同时小组工作者需不断总结经验；小组工作者要依据进城务工者子女的能力和兴趣科学设计活动节目。 关键词：小组工作；进城务工者子女；不足；建议 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0001-03 近几年来，进城务工者子女的现状越来越受到了国家和社会的普遍关注。因为大部分进城务工者子女由于家长们只顾挣钱而对其疏于监管和缺失教育，缺少认知、情感失落、自我封闭、自卑焦虑、心理失衡等不稳定的情绪随之产生。1]低收入的进城务工者子女作为有别于其他社会上的边缘和弱势群体，物质照顾、心理疏导、精神关爱和人文关怀缺一不可。而既有大多从“进城务工者子女可以从社会上得到什么”的观点考虑，不重视从“怎样或者用什么专业手段关爱进城务工者子女”的思想研讨问题，具有“助人自助”理念的社会工作人员应该承担这个任务。在社会工作的三大基本工作方法（个案工作、小组工作、社区工作）当中，小组工作介入关爱进城务工者子女的服务应该具有较大的适用性。因为小组工作秉持平等、安全和助人自助的价值观，运用科学的管理模式，把有一致情况和需求的人凝聚起来，经由小组交流和设计意图达到小组成员情绪、动机、意志和行为的改观、人际吸引力、适应信息社会与不断变化的生存环境能力，而进城务工人员子女远超过我们猜想的需求和矛盾都存在同质性。现在，小组工作方法在我国相当多领域的应用成效显著，例如：留守儿童、[2]空巢老人看护、[3]青年志愿者服务、[4]戒毒（康复）工作、[5]医疗卫生，[6]等等。那么，小组工作应用在进城务工者子女的服务中会存在什么问题？又应如何解决这些问题？本文以S机构小组工作“关爱进城务工者子女项目”的活动为个案，试图探讨这些问题。 一、S机构“关爱进城务工者子女项目”的背景 1.“关爱进城务工者子女项目”的目的。S机构于2007年10月创建，由某市民政局认可注册登记的民间非营利组织为目的的社工服务机构。S机构于2009年被某市社会工作协会授予“某市优秀社会工作服务机构”。S机构目前在职人员总数113人，其中有机构管理任职人员14人、岗位社工56名、项目社工17名、社区服务中心协助人员26名。S机构“关爱进城务工者子女项目”的最终目的是使广大进城务工者子女能享受一个快乐充实的暑假，是一次无偿的公益性项目活动，由某市辖区的某街道办事处主办、S机构承办的，该项目为期三周，活动时间在2011年7月18日至8月5日（不包括周六、周日）。此项活动服务对象是某市某街道办事处辖区内在读的二至五年级的进城务工人员子女，专门性地开办美术、书法、手工、体育等各式各样的兴趣小组活动，旨在充实进城务工者子女的暑假生活，促进他们身心健康、快乐成长。社会工作者为其传授涉及安全、素质、学习等方面内容的知识，实现进城务工者子女德、智、体、美、劳等综合能力的提高。进城务工者子女经由这些活动，从游戏中与同龄人员交流，能够掌握更多与人沟通的途径，提升自我沟通能力，完善健全人格（道德、心理）的发展，以积极的人生态度对待生活。 2.小组成员基本情况。S机构“关爱进城务工者子女项目”的小组成员总数有80名，男孩45名，女孩35名，都是跟父母从农村来到城市，且在城市中成长、接受义务教育的6至12岁孩童。他们的父母都是来自农村主要从事建筑、加工厂、服务等行业的人员。机构社会工作者根据岁数划分成2个班，然后把每个班分成4个小组，每小组10名成员，每个小组都有1名社会工作者带队开展活动。这些小组成员常见的有以下特征：从家庭教育方面来说，这些小组成员与家里大人住一起，父母管教严厉，教育方式“简单粗暴”而不是以引导为主；父母忙于工作，无暇顾及和陪伴孩子，亲子关系不亲密。从学习上来说，极个别小组成员学习成绩较好，但相当一部分小组成员学习懒散，注意力没集中到课堂上，自觉性差，爱搞小动作，作业很马虎。从家庭经济情况来说，这些小组成员的家长文化程度低，从事的职业大都工作条件艰苦，待遇一般，家庭生活消费支出水平不高。从所就读学校来说，这些小组成员在民办打工子弟学校学习，其师资队伍、仪器配置、教学管理一般与公立学校相差悬殊。从心理上来说，“望子成才”是家长们的共同愿望，这使得孩子们整日忧心忡忡，加重了心理负担；自尊自信过于缺少；男孩叛逆心理萌芽，女孩有轻微的顺从倾向。从人际沟通来说，这些小组成员多数有以下通病：阴郁孤僻、多疑多虑、