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基于因特网的中国内地对外汉语教学 中国国家汉办 邵亦鹏 提要 本文分析了因特网对第二语言教学和对外汉语教学产生的影响；在此基础上介绍了中国内地基于因特网的对外汉语教学发展状况和现有对外汉语教学网站的具体情况。 关键词 因特网 第二语言教学 对外汉语教学 Abstract: Numerous advantages of the Internet, have offered the technological guarantee for building and optimizing the atmosphere of studying the second language, and making it possible to utilize the Internet to launch Chinese teaching as well. In recent years, the websites carrying on teaching Chinese as a foreign language are emerging constantly in China mainland. Meanwhile, the content of courses is a abundant day by day, the teaching level is widened gradually, and the teaching target is increasing constantly, which demonstrate the tendency of its flourishing development. This article has analyzed the influence of the Internet on second language teaching; Based on it, the article has also introduced the current development of Chinese teaching as a foreign language through the Internet, , and concrete conditions of existing websites in China mainland. Keyword: Internet, Second language teaching, Teaching Chinese as a foreign language 1．因特网和第二语言教学 H. H. Stern（1983:21）“语言教学”宽泛地解释为“包括旨在促使语言学习产生的所有活动”。据此，“第二语言教学”指的是第二语言的教与学两个方面，包括促使学生学习第二语言的所有教学环节以及学生学习第二语言的全部过程。本文所介绍和探讨的“因特网第二语言教学”，则指通过因特网作为传播媒介所进行的第二语言教与学的全部活动。 需要说明的是，我们这里所说的“第二语言”属于广义的第二语言，原因主要有两个方面。第一，因特网上的学习环境是一种没有国界的虚拟空间，没有Jack C. Richards等人（1998）所说的学习环境方面的区别。第二，通过因特网进行远程学习的学习者，其种族、国籍、学习目的、已习得语言的数量和顺序都不尽相同。 此外，必须强调的是，学生利用因特网进行第二语言学习，主要是一种以认知学习为主的“学习”活动，因此，因特网第二语言学习几乎不包含严格意义上的“语言习得”成分。其主要原因在于，因特网所营造的第二语言环境是一种虚拟的网络语言环境，与自然语言环境相比，有着本质上的差别。虽然网络上大量的语言信息，本身也是当今网络时代条件下自然语言环境的组成部分之一，但是网络上虚拟的语言社区并非现实社会中那种真实的“言语社区”，它缺乏自然语言环境中所包含的那种真实的言语交际环境，也就是说，缺乏在社会文化背景下进行口头或书面言语交际的环境，所以难以形成真正意义上的第二语言“习得”环境，尽管我们可以在因特网上努力营造第二语言的“学习”环境。 利用因特网可以营造和优化第二语言学习的环境，这主要体现在下列几个方面。 首先，在非目的语国家学习第二语言，比如中国人在国内学习英语或者英国人在英国学习汉语，一般是在课堂学习或者通过电视、广播、音像等多媒体材料自学的。这种通过一张嘴、一本书、一支粉笔、一个录音（像）机、一盒录音（像）带所创造的第二语言环境，远远不如目的语国家的自然语言环境。相反地，因特网上的第二语言学习资源，特别是大量的书面文字信息，如新闻和文学资源、网络版的报刊杂志等，本身就是目的语国家自然语言环境的一个组成部分，它可以为学生提供接触大量真实语言的机会，让学生能感受