轴对称谢秀英.docVIP

《12.1轴对称》教学设计 恩平市鳌峰中学 谢秀英 【教学背景】 1、面向学生：中学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、年级：八年级 5、版本：新人教版 6、学生学前准备：剪刀、白纸若干张（其中一张画有等腰三角形、长方形、正方形、圆）． 【教学课题】 第十二章 轴对称（第一课时） 【教学目标】 （1）知识与技能目标： A.在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称图案，探索轴对称及轴对称图形的共同特点等活动，进一步发展空间观点。 B.通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及轴对称。 （2）过程与方法目标： A.通过认真观察，学会用自己的语言概况轴对称的共同特征。 B.鼓励学生从自己的生活经验出发举出符合轴对称特征的物体。 C.学生通过亲自实验、探索，研究、发现、应用轴对称，实现真正的“做数学”。 （3）情感与态度目标 ： A.欣赏现实生活中的轴对称，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值。 B.欣赏生活中的对称美，增强美感。 【教学重点、难点】 重点：对轴对称图形与轴对称概念的理解。 难点：轴对称图形与轴对称的联系与区别。 【教材分析】 轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，也是探索一些图形的性质，认识、描述图形的形状和位置关系的必要手段之一。本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。这节课是在学生学习了图形的认识初步基础上来探索、研究、认识轴对称，学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称，培养学生的审美观、归纳总结的能力，激发学生学数学的兴趣。 【教学方法】 “情景—观察 合作—探究 启发—诱导”教学法． 【教学过程】 (一)创设情境，激发学习兴趣 欣赏：利用多媒体演示一些生活中轴对称现象，使同学们感受到现实生活中存在着大量的轴对称图形。 （1） 在百度中搜索图片： /v_show/id_XMzY4MjU3NjM2.html （2）观察课本中的图片，感知轴对称的美。 【设计意图：通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣】 （二）实验探究新知识并简单应用 1、做一做：把一张纸对折，然后从折叠处剪出一个图形； 想一想：展开后会是什么样的图形？位于折痕两侧的图案有什么关系？ （学生分组活动，合作交流后选代表回答实验成果） 2、交流：在小组里展示同学们制作或收集的轴对称图形作品，每个小组评出一幅最优秀的作品在全班展示。 3、体验：利用多媒体的动画效果演示一些常见的几何图形：/v_show/id_XMzY4MzUzNjI4.html 如等腰三角形、圆、正六边形，使学生亲身感受轴对称图形：沿对称轴折叠时，两旁的部分一定重合。 4、动画演示得出轴对称图形的概念 ： 小结：如果一个图形沿一条直线__________，直线两旁的部分能够互相_________,这个图形就叫做______________.这条直线就是它的____________.我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称. 5、找一找、说一说：尽可能多的从你周围的环境中找出轴对称的物体和建筑物。 生活中的轴对称图形： /view/34220a104431b90d6c85c73f.html 学生畅所欲言…… 【设计意图：《新课程标准》强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。】 （三）探讨有关对称轴条数的问题 1、折一折：拿出一张画有等腰三角形、长方形、正方形、圆的纸片。动手折叠一下，看它们各有几条对称轴？ （学生动手操作，探究交流） 2、小结：有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。注意对称轴通常画成虚线，是直线，不能画成线段。 3、练一练：下面的图形是轴对称图形吗？如果是，指出它的对称轴。 （1） （2） （3） （4） （5） 【设计意图：让学生在动手中探索，在观察中思考，在交流中归纳总结，充分调动学生的学习积极性，让学生乐学、会学。】 （四）探索轴对称、对称轴、对称点 1、观察：下列每对图形，你把每对图形沿虚线对折试一试，你能发现它们有什么共同的的特点吗 ？分组交流。 （1） （2） （3） 2、小结：这些图片中每组都是两个图形而不是一个图形，可是轴对称图形指的是一个图形，但这两个图形沿着虚