体育新课程实施过程中合作教学模式群体效应研究.docVIP

体育新课程实施过程中合作教学模式群体效应研究 摘要：通过文献资料法、教学实践法, 证实了合作体育教学使不同身体素质、不同层次水平的学生得到全面发展，学生的潜力得到大幅度的发展，提高了教与学的质量，效果显著。 关键词：普通高校；体育新课程；合作教学模式；群体效应 中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-4590(2007)05-0092-03 Abstract:Through the method of literature material and teaching practice, confirmed the cooperation physical education teaching model enable the different physical capacities, the different level students to obtain all-round development, student’s potential obtains the large scale development, improved taught with study the quality, the effect has been remarkable. Key words: ordinary universities; sports new curriculum; cooperate teaching model; community effect 1 前言 受传统体育教育思想和固定体育教学模式的的影响，以往我们的体育教学过分强调以教师为中心，注重知识技能传授的“教法”，而很少考虑学生的主体地位及其在学习活动中的“学法”。限制了学生主体作用与体能的合理发展，普通高校体育新课程实施过程中的体育教学任务不是单纯的知识传递，而是让学生获得学习方法、感受学习过程、改进知识的有效迁移、努力实现平等的参与、共同的规则、激烈的竞争、共同的话题，使所有的人都团结起来的目的。 本课题通过对本院学生在体育新授课上采用合作体育教学模式的基本情况，实施现状进行调查分析得悉，人们对体育教学的要求不再是单一形态（例如：讲解――练习）的教学模式。而是以学生为主体，教师为主导，提高技术技能和教学效率，挖掘学生的最大潜能；而传统的体育教学模式已不再适应全方位的培养学生的目的和社会对该专业学生的需求，这就需要我们必须冲破传统的体育教学框框，进行深层次的体育教学改革。本课题正是基于这一思考，从合作体育教学模式的理论和实践出发，证实了合作体育教学模式群体效应在普通高校体育新课程实施过程中有创新之处，效果显著，为培养学生的综合体育能力、探索新的体育教学模式、方法、手段，提供参考。 2 研究方法 实验采用组间对比法，实验组采用合作体育教学模式（见图1），对照组采用常规体育教学模式（见下页图2），其中，实验前对207名学生进行了相关因素的测试，并对测试结果进行统计处理，分成人数、性别、水平均等的两个教学班，甲班为实验组、乙班为对照组。 3 结果与分析 3.1 合作体育教学模式的基本内涵 合作体育教学模式是指在教师的指导和学生的参与下,通过运用运动的手段,利用适宜的条件,创造一种较为复杂的运动环境,使学生通过个人的努力或与同伴进行协作,克服困难,完成任务,促进学生合作与竞争意识双重发展的一种教学形式。这种教学模式的作用是能够促进学生合作能力与竞争意识的发展。其特点是师生共同参与,使学生在运动中学会合作与竞争。这种教学模式的适应条件是:在一定教学思想和教学目标指导下,根据教材特点,依据教学对象的身心特点和体育教学过程的特点及教学条件、教学环境,设立和实施一系列与合作体育课堂教学相适应的模式型结构和程序。合作体育教学模式给我国普通高校体育新课程实施过程中提出了一种新的体育教学理念，是一种值得推广和借鉴价值的体育教学理论体系。 3.2 合作体育教学模式的指导思想 合作体育教学模式是以体育教育学、体育运动心理学、社会学、认知学等理论为基础，以研究与利用体育课堂教学中的互动为基础，以体育教学目标设计为先导，以生生合作、师生合作为基本动力，以体育健康标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和运动技能为根本目标。从现代教学论的观点看，一个教学班就是一个学习群体，一个学习群体的整体学习效果，取决于这个群体的个体素质，如果一个群体中个体素质均高，那么这个群体的整体学习效果处于最佳状态;反之，处于最低状态；而如果一个群体中个体素质参差不齐，将会影响到整体的水平，而现在摆在高校面前极为现实的问题就是每个教学班都是由差异性较