体育院校足球教学传播模式探究.doc

体育院校足球教学传播模式探究在改革开放的今天，我国的社会主义经济已经逐渐转变成了市场模式，教学传播模式也由原来的传统化转变成了市场化，社会教育也同社会开始出现了不相协调的状况。针对当前教育与社会要求不相协调的现状，党和国家提出了基础教育由“应试教育”向“素质教育”转化的重要科学决策。这一具有战略意义的决策，指明了我国教育的发展方向面临教育目标的重大转变，如何深化足球教学传播改革，加强体育教学中的“素质教育”，为社会提供全面发展的人才，已经成为当前足球教学中的首要任务。 体育院校足球教学传播模式的现状 目前，体育教学纷纷进行改革尝试，并且取得了初步成效。但从总体上看，足球课程的设置、教材内容等方面，均没有突破传统教学思想的影响，缺乏联系各校实际进行调节和创新，缺乏面对现实、面向未来的改革思路。表现在教材内容的设置多是竞技性项目，教师在教学中注重对学生运动技术的提高，而对如何增强学生体质，教会学生科学锻炼方法及增强运动的兴趣、锻炼习惯的培养等方面缺乏正确的引导与实践，这必然带来人才培养的片面性。 “素质教育”的实施为学校体育教学的改革提供了契机，并对其提出了更高、更新的要求，只有很好地将体育教学纳入素质教育的轨道，才能更充分地发挥体育的功能优势，在素质教育这项巨大的系统工程中做出应有的贡献。 足球教学中的“素质教育”内涵 足球教学中的素质教育内涵主要包括思想素质、文化素质、能力素质、心理素质和身体素质等五个方面。 思想政治教育应贯穿足球教学的全部过程，这其中培养学生正确的体育价值观，建立正确的价值目标及价值取向是增强学生报国之心、培养学生正确的体育意识和锻炼习惯的关键。 文化素质是针对当前学生有知识无文化的现状提出来的。他们对足球中的真、善、美、健身保健文化知识及奥林匹克“更高、更快、更强”的精神等还缺乏必要的了解，所以足球教学在推广体育文化、加强学生文化素质教育方面还任重而道远。 能力素质是指能运用理论知识，结合自己的实际，制定科学的运动处方，自觉进行锻炼的能力，能运用所学的成绩评价方法，正确评价自己的训练效果，并对训练过程进行有效控制的能力；能运用所学的运动比赛方面的基本知识组织小型比赛活动，并能担任裁判工作的能力；能运用足球审美知识，具有塑造形体美、姿态美，并具有欣赏足球比赛的能力。培养学生具有以上能力，提高他们的求知欲、创造力和自我发展能力是足球教学能力素质培养的首要目标。 心理素质包括兴趣、情绪、个性和意志品质等，是形成和发展人的能力素质的基础；身体素质和技术战术是体育教学中最为重视的教学目标。从全面发展培养人才考虑，在足球教学中要注意学生身体素质水平的差异性，以求所有学生都能够均衡发展。 加强足球教学中学生的“素质教育” 思想品德素质的培养。教会学生做人、求善、养德，培养学生坚韧不拔的优秀品质。 培养学生助人为乐的好思想。足球教学教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事作斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生养成一种助人为乐的高尚品德。 培养学生的合作精神。足球教学靠师生的合作、靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，善于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。 培养学生具有坚强的意志品质。要培养学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质。培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败和挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。 培养学生自我教育的能力。足球教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。 文化科学素质的培养。文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学会学习、创造、求真。 培养学生的求知好学精神。足球作为一门学科包含了多方面内容。为此，通过足球教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生足球理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到足球文化知识。 培养学生的创造性。在足球教学中，让学生设计准备活动的内容，编排徒手操，设计场地，制作足球训练器材等。都能培养学生的创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导，所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。 对学生进行“三基”教育。足球