倾情后勤求创新 丹心一片为教育.docVIP

倾情后勤求创新 丹心一片为教育编者按： 教育教学是学校的核心任务，没有教育教学工作，学校就不称其为“学校”；而没有后勤工作，教育教学就失去了物质基础，对教育教学改革起重要推动作用的先进教育装备和技术的运用也就失去了服务支撑，而这在信息化高度发达的今天，如同对学校教育教学工作的釜底抽薪。但是现实中，后勤工作往往没有获得与其重要性相匹配的重视度。从本期开始，我刊（）将就学校后勤管理工作分别采访多所北京知名中小学校长，藉以提高教育工作者对后勤工作的重视程度，同时推广先进后勤管理工作经验、提供广大后勤工作者一个交流探讨的平台，以期达到后勤管理更好地保证和促进学校教育装备水平提升的目的。 郭春家副校长 北京市育英学校（以下简称“育英学校”）是我刊此次学校后勤采访任务的第一站，该校是位于北京市海淀区的校风优良、声名远扬的红色学校，1949年随党中央自西柏坡进京，现为北京市名校。育英学校主管行政工作的郭春家副校长接受了我们的采访，郭校长还是全国后勤协会常务理事、北京市海淀区后勤协会副会长，在学校后勤管理方面具有丰富的经验。 当记者如约而至时，郭校长正同供应商谈采购合同事宜，示意我们坐下并递给我们一人一瓶矿泉水后，他继续同供应商“斡旋”。期间，不时有人因工程、合同、会议等事项及其他事情前来拜访，郭校长井井有条地一一处理，并不时向我们报以歉意的微笑。终于，办公室里只剩下了我们，郭校长将办公室门关上，生怕有人再来“打扰”。抓住这宝贵的时间，我们直入正题。 后勤有“家” 教育有“底儿” 2010年，为了更好地整合教育资源、盘活教育资源，北京市海淀区教委组建了北京市海淀区学校后勤管理中心（以下简称“中心”）。当我们谈到中心的成立给学校后勤管理工作带来的帮助和显著改善时，郭校长抑制不住内心的激动，说：“中心的成立，让我们学校后勤找到了家的感觉！”稍作停顿后，他继续说：“在中心成立前，学校后勤管理工作涉及教育技术装备部、房管所、教师住宅建设中心、海淀区教育国有资产管理中心等单位和部门，虽说学校后勤工作有人抓，也有人管，但多头管理的现状难免造成管理真空带的产生和职能交叉的局面，更重要的是学校后勤管理工作缺乏统一领导，棘手的问题找不到主管部门，缺少一个反映问题和交流经验的地方。” 对于中心成立后给学校后勤管理工作带来的显著改善，郭校长从以下几方面谈了看法： 1.凝聚力提升 中心成立后，中心指导科做了大量的指导性和统领性工作，把全区所有学校后勤管理人员的思想汇聚到一个焦点，把大家拧成一股绳，让后勤管理工作者既有劲儿可使，又能将劲儿用到钢刃上。指导科还成立了一个后勤协会，后勤协会在适当时机将大家召集起来，互相交流经验，集思广益，探讨后勤工作遇到问题及解决办法，然后将责任落实到人，切实帮助学校解决实际问题，让学校后勤管理工作者心里非常踏实。目前这一制度已经常态化，各学校后勤管理工作者在交流中各抒己见、凝聚共识，形成有效工作合力。 2.工作积极性提高 一般情况下，学校后勤工作人员的待遇不可与一线教师相提并论，这在一定程度上挫伤了后勤工作人员的工作积极性。中心积极奔走，多方协调，积极为学校后勤人员争取薪资待遇方面的提高，受到后勤人员的大力赞扬和拥护。 为充分调动后勤工作者的积极性，中心还开展了后勤示范校、后勤管理先进个人等评比活动，制定了明确的评判标准，充分调动后勤人员的工作积极性。在这方面，育英学校后勤部门还将后勤人员的考核问题纳入学校日常的考核范围，力争让后勤管理工作者同一线教师拥有同等待遇。 3.工作效率和质量提高 中心成立以后，学校后勤事务办事程序大为简化，原先要在各部门间东跑西跑，现在只需到中心办理即可，工作效率大大提高。同时因为中心将责任落实到人，任务完成质量也大大提高。比如学校抗震加固这项工作，中心指导科的几名工作人员日夜奔赴全区各学校，深入实地，主动提供技术指导，帮助解决实际问题，而不是待在办公室里看材料、听汇报，实现“流动管理”，全区学校抗震加固工作得以进行得又快又好。再如2012年北京“7·21”特大暴雨，中心先后4次派人到育英学校调查受灾情况，令郭校长及其他后勤人员非常感动。 4.队伍建设力度增强 中心非常重视各学校后勤管理工作者的培训工作及个人职业发展，将学校在后勤工作方面的一些好的经验进行总结，并在全区学校后勤工作人员中开展教育培训活动，促进后勤队伍建设及全区学校后勤工作管理水平的整体提升。如总结节能减排和抗震加固典范学校的经验，在学校后勤工作者中进行推广式教育，而且这种教育培训机制已经常态化。 5.工作前瞻性增强 中心帮助学校规划后勤工作的发展道路，帮助学校制定工作规划，比如来年的修缮规划等，制定后勤工作的“五年规划”，使各学校后勤工作有了目标和抓手，大家的工作更起劲儿