湖北省一等奖说课稿《轴对称》.docVIP

各位评委老师，大家好！我是来自恩施州清江外国语学校的刘玉兰，今天我说课的题目是《13.1.1轴对称》，根据新课标的理念我将从教学内容解析，教学目标解析，学生学情诊断解析，教学策略解析，教学过程解析，教学评价与反思六个方面加以说明.? 一、教学内容解析? 1.教材的地位及作用? 本节内容是义务教育教科书人教版数学八年级上册第十三章的第一节第一课时，学生在掌握全等三角形的基础上，进一步学习轴对称，为下一节等腰三角形的学习作必要的准备. 轴对称概念的生成需要引导学生从操作入手，结合直观想象抽象出数学概念.数学抽象和直观想象正好是六大数学核心素养中的两个方面.因此，这一节课无论在知识上，还是对学生核心素养的培养上，都起着十分重要的作用. 2.教学内容的本质 新课标指出，七到九年级为数学学习的第三学段，内容包括：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践.“图形与几何”包括图形的性质、图形的变化、图形与坐标三个方面.本节内容正是图形的五种变化中的一种重要变化形式，它更是一种全等变化. 教学目标解析 1.教学目标 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面.新课标指出，教学目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面而这四维目标又应是紧密联系的一个有机整体. 因此我从培养学生的核心素养出发将四维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： （1）理解轴对称图形、成轴对称的概念及其区别与联系 （2）掌握轴对称及轴对称图形的性质 （3）通过具体动手操作，培养学生动手能力 （4）通过轴对称图形和成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，主动参与数学学习活动.同时培养学生审美情趣，增强鉴赏美的能力. 2.教材重点、教学难点 根据以上分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节教材的重点确定为：轴对称图形和成轴对称的概念及性质. 教学难点确定为：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别以及轴对称的性质的应用. 三、学生学情诊断解析? 这节课的教学对象是八年级年级的学生. 从心理上来说他们已经进入了“心理性断乳期”，心理特点可以概括为：产生明显成人感；独立意识增强；产生一定闭锁心理倾向；有了比较明显的批判思维. 从知识上来说他们对平面图形有了初步的认识，掌握了基本图形的特征.轴对称对他们来说虽是一个陌生的概念，但是他们却有了直观的认识. 我所执教的学生是从七年级开始一直与我一起学习，他们对我的教学方式比较熟悉，学生基础较好，也养成了一定的自学习惯和能力.但男女生学习差异较大，男生主动性更强课堂更踊跃，女生课堂表现力不佳不过好在巩固练习做的不错.因此只要适当引导，合理把握课堂节奏，并从心理上给予学生主人公感学生掌握本节课内容应该不难. 四、教学策略解析 教无定法，教学有法，贵在得法。数学是一门培养人的思维、发展人的思维的基础学科。 众多的教育专家呼吁：“把权利交给学生，让他们自己去选择；把机会留给学生，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找出答案。”因此，我将本节课的教学方法安排为： 教法：结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用讨论法、演示法，以及讲练结合的教学方法。 学法：自主学习与合作学习相结合. 策略：以培养学生的核心素养为目的. 1.长期策略： （1）理解尊重学生，与学生建立平等亲近的师生关系； （2）鼓励学生主动答问质疑，学会学习； （3）倡导小组合作学习； （4）分层达标，各享成功. 2.本节策略： （1）利用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣. （2）提倡小组合作式学习，明确责任担当，分享自己和他人成果，提高学习效率. （3）设计学生自学展示环节，增强学生的数学概括能力和数学交流能力. （4）适时拓展，增大教学容量. （5）对学生鼓励赞扬为先，增强学生对成功的体验. 五、教学过程解析? 新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行教学活动的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程. 为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节： 1.创设情景、引入主题；2.自学指导、探索新知； 3.自学展示、师生点评；4.课堂检测、查漏补缺； 5.课堂小结、归纳总结；6.知识拓展、深化提高. 创设情景、引入主题 说明：导入环节作为课堂的开端，理想的状态在于能充分吸引学生的注意力，使学生能摈弃杂念，全身心地投入到后续课堂教学内容之中. 策略：我所采用的导入方式是图片导入法，利用多媒体展示生活中的对称现象，请看我的教学视频片段： （教学视频片段） 教学效果：利用学生生活中的对称现象让学生快速地融入轴对称的氛围中，进