甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册3.3 元素教案1 新人教版.docVIP

元素 教 学 目 标 知识技能 1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。 过程方法 通过微观想像、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而元素不发生改变 情感态度 价值观 使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。 教学重点 元素的概念 教学难点 对元素概念的理解 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、认识元素，理解涵义 【设问】的确物质都是由元素组成的，那么什么叫元素呢 ？ 【提问】⑴回忆原子的构成。 ⑵什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪种碳原子？ 你认为有没有其它的碳原子？ 【投影展示】 质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6 质子数8，中子数8 质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10 提问：上述每组原子在结构上有何共同点？ 【投影展示】在上面投影的基础上指出这些碳原子都属于碳元素，这些氧原子都属于氧元素。 质子数6，中子数7 碳原子 质子数6，中子数6 质子数8，中子数8 质子数8，中子数9； 质子数8，中子数10 提问：根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗? 回忆并回答。 碳原子是指碳12原子（质子数6，中子数6的碳原子）。 猜想：有、不确定、可能有。 观察两组原子。 回答：每组原子的质子数相同。 倾听，观看屏幕，注意变化。 交流，试着说出元素的定义。 从已有知识入手，自然且便于理解。 培养观察力，分析能力。 在对比中让学生感悟元素的特点。 让学生在琢磨中加深理解。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 板书展示元素的准确概念， 强调：1．计量核电荷数时不管中子数。只要质子数相同的同种原子就是同一种元素”是决定原子属于哪种元素的依据。 2.元素是一宏观概念，不能论个数。 【巩固练习】投影展示关于元素概念的两个习题。 二.元素的存在和分类 物质是由元素组成的，目前知道11种元素， 那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素含量如何？ 【引导阅读】指导学生阅读P73第三段并认识图4-4。 【归纳小结】地壳中各元素按质量计，由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁……，记作一只羊、二只龟、三头驴，用铁锅煮。 【提 问】水占人体体重的70%左右，能否猜想一下，我们人体细胞中含量较多的元素有哪些？ 【创设情景】在生活中，我们经常见到药品或一些商品贴有标签，不知你注意过没有，标签上都写了些什么？ 【引导探究】⑴请各小组把课前准备好的标签拿出来，你能否从上面找出该药品或商品所含元素呢⑵请用图表表示该药品或商品中各元素的含量。 【展示评价】各小组展示答案，老师给予激励性评价贴近生活，激发了学生在讨论中的“表现”欲望。 理解记忆元素的概念。 回答并说明理由。 填写表格 讨论得出结论：在化学变化中分子改变，元素种类不变。 完成练习。 倾听、理解。 自主学习。 归纳，记忆 学生回答：有氧元素、氢元素。因为水是由氢元素、氧元素组成。 交流回答 生齐答：一致！氧、碳、氢，记作“氧探亲”；氧元素很多，而氢元素、碳元素较少。 学生分组讨论、交流，从标签上获取信息，并绘制图表。 交流展示。 运用对比的方法来学习。 建立正确的理论观。 培养自学能力。 生动、形象的归纳有助于学生的记忆。 从人体中含量最多的物质入手，引导学生猜想人体中含量较多的元素，培养知识迁移能力。 生动，有趣的归纳，加深记忆。 活学活用，既活跃了课堂气氛，又为学生再认识元素的存在提供了很好的素材。 教 学 反 思 氧元素 氧原子 碳元素 氧原子