高中化学分层走班教学经验分享.pptVIP

为何走班 如何走班 走班如何 走向何方 经验分享纲要： 国家全面深化改革 教育全面深化改革 人才培养模式改革 考试招生制度改革 课程内容设置改革 教育教学模式改革 为何走班 教育政策的顶层设计倒逼 中学教育教学模式的大改革 高三化学分层走班三大理由： 1、顺应时代的潮流 2、因材施教的需求 3、学校发展的要求 外出取经 认真研讨 制定方案 物化走班 总结改进 逐步完善 如何走班 原行政班 成绩排名（高二第二学期期末考试） 走班班级 上课教室（地点） 高三（7--11）班 前100名 A班:化学1班、2班 分别在高三（7）班、（8）班 高三（7--11）班 100名外 B班：化学3、4、5班 分别在高三（9）班、（10）班、（11）班 高三（12--15）班 前50名 A班:化学6班 分别在高三（12）班 高三（12--15）班 50名外 B班：化学7、8、9班 分别在高三（13）班、（14）班、（15）班 如何走班 一、分班方法 二、走班前： 面临的问题及应对的措施 1、家长的质疑：差生在差班，犹如塔利班，定会出乱子！ 应对的措施：做好解释工作：这是因材施教，有利于孩子跟上复习进度和提高复习效率！ 2、教师的顾虑：今高三冲刺，若改革不利，后果怎么吃！ 应对的措施：认真听取老师们的意见和建议，做好老师们的宣传教育工作！ 变则通不变则壅 三、走班时： （一）课表安排 1、存在问题 第一版课表存在的问题：化学1班的课表太集中，特别是周五 第二版课表存在的问题：化学1班周一至周三有1节课，而化学6班只有4节课 第三版课表存在的问题：化学1班相对合理，但化学6班周三至周五连续三天都有课 三、走班时： （一）课表安排 1、存在问题 2、造成后果 一是，学生学习化学的时间跨度太大或太集中，不利于提高学习效率和巩固学习内容； 二是，两个班的课进度跨度太大，不利于科任教师优化第二次课的教学方法和教学内容。 3、应对措施 不断优化课表的安排 （二）沟通交流 1、存在问题 实施走班，课后走人，无人沟通，感觉陌生，不利于巩固教学的效果和教育的效应。 2、应对措施 （1）安排周四晚上全部化学老师晚修答疑和辅导学生。 （二）沟通交流 （2）建立班级的微信群，弥补“分层走班”教学模式的不足。 （三）班级管理 存在问题及应对措施 （1）学生水平差异问题 A班上课的速度较快且内容的难度较大，倒数后几名的学生跟不上，信心受到打击；B班上课的速度较慢且内容的难度较浅，前几名的学生吃不饱，缺乏前进动力。 应对措施：年级实行动态管理，根据成绩和能力水平自愿申请进出A班和B班，调动不同层次学生学习的积极性。 （2）教师魅力差异问题 不同的学生喜欢不同风格的老师，都想进入自己喜欢的老师的班级上课，而当初分班时不会去考虑这些隐性的因素，而这些因素恰恰有时会影响到学生学习的积极性 。 应对措施：原则上不能随便更换班级 （3）出现管理的真空地带 由于班级不固定，老师与学生接触的时间不多，刚开始老师不熟悉学生，学生随意走班，班主任不知道，科任教师也不知道，每节课都点名太浪费时间，出现管理的真空地带 。 应对措施：利用学科代表，管好本班学生，避免管理真空。 （四）教学教研 1、教学 存在问题：B班的学生整体能力和化学水平较低，没有领头羊，课堂氛围比较沉闷和乏味。 应对措施：科任教师要活跃课堂氛围，降低教学难度，缩小教学范围，做到学生“跳一跳，够得着”。 能够把差生教好的老师肯定好老师！ （四）教学教研 2、教研 存在问题：由于是走班教学，所有高三化学老师课表一样，大家同时上课，无法互相听课，无法互相代课。如果请假外出开会学习或生病休养，也无法调换课表。 应对措施：课前加强集体备课，课后加强交流研讨，弥补不能互相听课的缺陷；请假时只能麻烦高一或高二的老师代课。 走班如何 1、增强学生学习自信心 2、调动学生学习积极性 3、提升学生交际能力 4、提升教师教学质量（有待于今年高考的检验！） “适合的教育才是好的教育”、“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的。” ---布鲁姆 走向何方？ 1、如何培养学生集体荣誉 2、如何开展生涯规划教育 3、如何搞好沟通交流问题 4、如何做好教师配备问题 5、如何建设学校课程体系 6、如何建立走班管理机制 7、如何健全教学评价机制