《鸟的天堂》两课(实用).ppt

3、鸟的天堂 学习目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写：灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂 等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 重、难点与关键 1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的的静态和动态。 2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 一、导学 二、课题导入，激发兴趣 1、齐读课题。看到这个题目，你有哪些疑问？（鸟栖息的地方、鸟的乐园、有很多鸟） 2、知道这个鸟的天堂指的是哪儿？ 3、你知道作者巴金吗？ 巴金，原名李尧棠。 （1904—2005） 代表作《家》《春》《秋》。 1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。 三、交流汇报： 1.根据学生的回答板书： 第一次： 黄昏 榕树 第二次： 早晨 群鸟 2.哪些段落是在详细地描写这棵大榕树呢？ 3.哪句话概括了榕树的特点？ 四、自主探究，合作交流 1.认真读7、8段，说说哪些句子写出了南国树的美丽？ 2.在你印象深刻的句子旁边写上批注。 （二）茂 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙：说明树叶多）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 五、课堂练习： 1、照样子积累词语 A、白茫茫 ________ ________ ________ B、许许多多 ________ ________ _________ C、商量商量 ________ ________ _________ 2、我能把他们送回家。 展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛 A、先先后后，时断时续。 （ ） B、裂开或自然露出的狭长细缝。 （ ） C、不忍舍弃或离开。 （ ） D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（ ） E、植物长得多而茁壮。 （ ） F、短促而频繁地振动。 （ ） 一、复习导入，板书再现： 1.巴金爷爷第一次去“鸟的天堂”是什么时候？他的心情怎么样？ 2、他看到了什么？ 3、榕树给巴金爷爷留下了什么样的印象？（读7、8自然段） 4、巴金爷爷第二次路过“鸟的天堂”是什么时候？这一次他看到了什么？ 二、 想一想 1. 巴金爷爷是怎样描写群鸟的呢？（读12、13自然段并做批注） 2、交流： （1）你从这两段中读出了什么？ （2）哪些词句体现出了鸟多？哪些词句体现出了鸟的快活呢? 3、看到此景，巴金爷爷的心情会是什么样？ 读12、13段，读出作者的心情。 三、拓展训练，分组学习： 1、鸟的天堂里为什么会有这么多的鸟呢？ 2、“一只画眉鸟……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”这只画眉鸟在叫什么呢？ 板书设计： （傍晚）榕树：大 美 （静） （早晨）群鸟：多 快活 （动） 鸟: 种类多 数量多 姿态多 欢快 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 ???? 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟