八年级生物下册第七单元第一章第三节两栖动物的生殖和发育.ppt

青蛙的生殖过程是怎么样的？ 观看录像请思考： 3、什么是青蛙的抱对？抱对有什么意义？ 4、青蛙采用什么受精方式？环境条件如何？ * * 第三节 两栖动物的生殖与发育 长流中学 二、说教法 四、说教学过程 五、说理念 说课流程 一、说教材 三、说学法 （一）教材分析 1、教材地位 本节是人教版教材（八年级下册）第一章《生物的生殖和发育》的第三节。两栖动物是从水生开始向陆生过渡的一个类群，具有初步适应陆地生活的结构特征，是生物进化链条上承上启下不可缺少的一环，其生殖和发育有其独特性，这就使其成为教材中“生物的生殖和发育”一章的重要组成部分。本节主要以“青蛙”为例，着重从生物与环境的关系，讲述了两栖动物的生殖和发育过程，具体描述、分析了青蛙的鸣叫、雌雄抱对，产卵，体外受精和青蛙的发育过程等现象，并且讲述了环境变迁对两栖动物的影响。归纳出了两栖动物的生殖和发育特点：受精和幼体发育在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。教材对该部分内容的处理是以青蛙为例，教材中的资料也极富有探究意义，意在激发学生探究心理， 同时渗透人文精神的教育。 1、教学目标 知识目标 1.描述两栖动物的概念 2.通过对青蛙的生殖和发育的学习，描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 3.了解环境与两栖动物的生殖和发育之间的关系。 情感目标 通过对资料的分析、对比，使学生认识到环境变迁对两栖动物的生殖发育的影响以及导致这一变化的原因，培养学生爱护生物、保护环境的意识，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 能力目标 1、通过课前收集，训练学生收集信息、处理信息和发布信息的能力 2、通过观察、探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、通过小组合作，培养学生讨论交流、合作探究、自主学习的综合能力。 难 点 1.早期蝌蚪与成蛙的比较 2.两栖动物生殖和发育的基本过程及其与环境的关系。 3.学习过程中环保意识的渗透 重 点 2、教学的重点和难点 1.青蛙的生殖过程和发育特点。 2.青蛙鸣叫和抱对的意义。 3.青蛙和蝌蚪的形态结构和生活习性的变化 （二）、学情分析 学情分析 由于大部分学生对青蛙比较熟悉，但是什么样的动物才是两栖动物？两栖动物的生殖发育过程有什么特点？两栖动物的生存环境怎样？这些问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发，通过直观教学加强感性认识，通过观察、分析和讨论，使学生便于理解、掌握。 　　　　　　　 （三）说教法 根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我主要采用以下的教学方法：情境创设、 互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。 　　　　　　　 学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的材料——深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，学习新知识。 （四）说学法 （五）说教学过程 教学流程 创设情境 导入新课 展示图片 观察思考 讨论交流 归纳整理 分析资料 提升能力 新课讲授：（一）导入新课 情景导入谈话：同学们你们谁见到过蝌蚪，在什么环境中看到的？蝌蚪最终变成什么？说出来大伙听听。 播放视频资料《春天里的小蝌蚪》引出课题两栖动物的生殖发育 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙； 赵师秀（宋） 指导阅读展示问题：青蛙什么时候开始鸣叫？是不是所有的青蛙都会叫？鸣叫的目的是什么？随机播放《田野中的蛙鸣》学生阅读(课本13页) 春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声 此起彼伏。 活动探究一 请你说一说青蛙的生活环境和形态特点 蛙 鸣 叫 2、青蛙的叫声有什么意义呢？ 只有雄蛙能鸣叫。 1、雌蛙和雄蛙都能鸣叫吗？ 它们扬声高歌的目的，意在寻找伴侣. 抱对指雌雄蛙泄殖孔接近，有利于精液 直接排在卵上，提高受精率。 雌蛙排到水中的卵和雄蛙排到水中的 精子相遇而受精，因而青蛙是体外受精。 活动探究二 1、请你描述青蛙生殖和发育的大体过程。 观看青蛙生殖和发育的录像 活动探究三 分组讨论、交流 2、描述蝌蚪到蛙的变化过程 注意：蝌蚪在运动器官和呼吸器官上的变化 3、比较青蛙与蝌蚪形态结构和生活习性上的区别 填写表格 整理知识、 长出后肢 长出前肢 尾巴萎缩消失 成蛙抱对 生殖发育过程 比一比 变态发育。 青蛙的发育过程 . 列表比较早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的差异。 后肢强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。后肢趾间有蹼，适于在水中游泳 通过躯干和尾部的摆动产生运动，适于在水中游动 躯干、四肢、尾 视觉、听觉敏锐，无鳃（有肺），适于陆地上生活 感觉器官不发达，头后两侧有鳃 头部 身体分为头、