历史课图示教学法.ppt

4、四种形式 ⑴结构图示 一般是揭示特定的历史事件和各种联系，有助 于形成完整的历史概念。 例 ： 春秋时期奴隶社会的逐步瓦解 诸侯争霸 葵丘会盟 春秋五霸 吴越之争 周王室衰微 井田制瓦解 铁农具、牛耕 私 田 初税亩 封建剥削方式出现 奴隶社会 瓦 解 前594年鲁国 政治 经济 ⑵总体图示 这是从整体出发，使学生掌握系统，完整的历史知识体系。 例1：中国奴隶社会 前2100年 夏 商 形成 西周 发展 东周 强盛 前476年 衰落 春秋 战国 例2：春秋奴隶制瓦解 春 秋 诸侯争霸 分封制崩溃 铁 器 牛 耕 生产力发 展 私 田 出 现 奴 隶 起 义 阶 级斗 争 封 建 剥 削 方 式 出 现 地主 农民 井田制瓦解 奴隶制瓦解 ⑶纲要信号图示 这是通过字母、单词、数字、符号等信号，把学生应掌握的知识提纲挈领，简明扼要，脉络分明地表现出来，便于理解和记忆。 例 1： 西欧封建制度的形成和发展时期的城市斗争 帮工学徒与作坊主斗 争 14—15世纪 手工业者与城市贵族斗争 13—15世纪 城市与封建主斗争 11—12世纪 例2： 世界近代史的时间座标 1640 1 8 7 1 1776 1789 1848 1917 1882 1905 1914 1918 工业革命㈠（18/60） 工业革命㈡ （19/70） 自由资本主义阶段 垄断资本主义阶段 （4）线索图示： 这是以时间为序，串连横向内容，体现历史总体发展趋势的纵向图示。 例：太平天国运动的经过 金田起义 永安建制 进军武汉 定都天京 北伐西征 天京事变 安庆失陷 天京陷落 5、四条线索 （1）以时间为线索 将重要的历史事件进行串连，统率教材中的相关内容，保持图形的平衡和史料叙述的完整。 例：日本社会的发展 日本社会的发展 三 世 纪 五 世 纪 七 世 纪 十 二 世 纪 末 十 九 世 纪 大 和 兴 起 大 和 统 一 大 化 改 新 幕 府 建 立 明 治 维 新 （2）以地点为线索 制图以地名为主而后把所有事件以时间为序简述出来，既能展示历史的会貌，又能突出重点，便于对历史进行分析和评述。 例1：南京建立四个政权1840—1949 南京建立四个政权（1840—1949） 南京 太平天国 洪秀会建立 1853 中华民国 孙中山建立 1911 国民政府 蒋介石建立 1927 伪国民政府 汪精卫建立 1940 例2：英国的殖民扩张 亚洲： 马得拉斯 加尔各答 美洲： 弗吉尼亚 马萨诸塞 荷兰： 新阿姆斯特丹（后改为纽约） 法国： 加拿大、孟加拉、蜜西西比河以东 殖 民 扩 张 殖 民冲 突 英 （3）、以人物活动为线索 设计中紧紧抓住历史人物叙史制图，可以高度地集中史料，并对史料有重点地加以整理。 例：孙中山两次思想的转变 孙中山两次思想的转变 中共帮助 苏联建议 认识到 只有推 翻清政 府，中 国才有 出 路 认识到 依靠军 阀革命 不能成 功 的 1923年 发 表： 《中国国 民党改 组宣言》 1 2 * * 图示教学法 主讲 段伟 2009 、4 图示法的概念 用各种简明符号和浓缩文字构成 清晰美观、蕴意深远的图表体系，以 标识各种概念，网络众多信息，统摄 整体教材，反映知识联系的教学方法 图示法的实质是科学知识形象化，抽 象理论具体化，零碎知识系列化，从 而引起学生的学习兴趣。 　图示教学法的优点 　　（1）抽象知识形象化 　　　例1．“西周分封制” 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　天子 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　诸　　侯 　　　　　　　　　大　　　　夫 　　　　　　　　　　　　士 　　 例２．“印度等级制度” 　　　　　 婆　罗　门 祭司 贵族 统治阶级 刹 帝 利 国王 武士 官吏 吠 舍 牧民 农民 手工业者 商人 被统治阶级